班主任研究学生的方法

1、谈谈班主任研究学生的方法金城江区三中 谢代海班主任是全班学生的教育者，又是班级管理的组织者。而研究学生则是班主任工作中的重要内容。是班主任对全班学生进行教育和管理成败的关键。讲求方法，是研究学生的重要手段，在此，本人谈几点肤浅的看法，与同仁们共同探讨。一是了解学生。只有了解各个学生的性格、爱好等方面的情况，班主任才可能知晓每个学生的“底子”，做到“因人施教”。记得俄罗斯教育家乌申斯基这样说过：“教育者应该努力了解一个人，从他所有的弱点和伟大处来看，从他所有的日常琐细需要和伟大精神愿望来看，他实际是怎样的一个人”。通过怎样的途径去了解学生的“底子” 呢？笔者认为至少可以从三个方面去实现。其一，班

2、主任在每接一个新班之前，应该走访一下本班学生的原班主任和任课教师，从他们那里了解各自学生的品德、学习、纪律、爱好、性格等方面的情况，查阅学生过去每学期的表现记载，这就为班主任日后研究和教育学生掌握了第一手材料。其二，向学生了解学生。根据少年学生的心理特点来看，他们往往与同龄人相处在一起时，其弱点比较容易暴露出来。一些学生的不良习气在老师面前比较隐蔽，或许在同学面前敢于表现，通过与其相处的别的同学，班主任可以间接地了解到这些学生的另一面情况，这对班主任“因人施教”不无脾益。其三，到学生家庭去“问问”，学生的个性特征、品格及习惯有许多是在家庭里形成的。如果班主任不清楚学生在家庭中的情况，那就绝不可

3、能对学生有彻底的了解。家庭是学生的第一个学校。其家庭成员文化、思想等方面的熏陶，都会给学生性格、志趣的形成产生重要影响。其家庭同样对学生心理个性的形成起积极或消极作用。通过家庭走访，班主任可以了解到其家庭成员对学生学习的关注程度，可以了解到学生在家庭中平时的优劣表现，可以从其在家庭中的表现寻找出学生行为、性格特征和品德的根源。另外，通过走访学生家庭，对家校共同商讨教育学生的方法具有积极作用。因此，充分了解学生在家庭中的情况，这对班主任做好学生的教育工作非常重要。二是善于观察学生。观察力是教师必须具备的一种品质。班主任越善于观察，就越能深刻地认识自己的学生。有计划、有目的地对自己的学生进行观察，

4、可以发现平时不易察觉的问题，可以避免对学生的片面理解乃至错误的判断，同时又可获得对学生进行教育的有价值的材料。在上课时观察学生，可以知道学生学习各科目的情绪，以及他的气质、注意力、自制力和语言等方面的特点。在开展课余活动（诸如班会、参观、看电影、运动会、演讲、故事会、浏览大自然、游戏等）当中观察学生，可以看出学生对生活的态度，对问题的见解以及他的愿望，可以看出学生的个性特征，往往有些学生，在学校、在班里显得拘束或胆怯，而换了一个场合，其真面目也就显现出来了。一个优秀的班主任，他绝对不会放弃上述活动中对学生进行观察的机会，因为他知道，在这些活动中学生表现出来的新情况，是他对学生进行教导和培养的宝

5、贵资料。三是与学生交谈。班主任与学生谈话，尤其是与学生的个别谈话，可以为班主任研究了解学生的思想品格、学习态度、日常的兴趣受好等提供有价值的依据材料。当然，作为班主任，既然有目的地与学生谈话，就要讲究方式方法，只要谈话的态度自然、诚恳，易于让学生接受，学生往往会在亲热的畅谈中，谈到自己的想法，谈及自己的所作所为，也易于融洽师生之间的关系，培养学生对教师的信任感，从而树立教师自身的威信。反之，“如果班主任以冷淡的，特别是以轻蔑的和傲慢的态度来对自己的学生，就会使他跟学生疏远，因而破坏他自己的威信，而没有威信就不可能做一个教育者”（马卡连柯语）。另外，班主任日常与科任教师交谈，对了解学生亦有重大帮助。就学生的思想、纪律、能力和学习活动等方面的情况，常与科任教师交换意见，可以使班主任对学生有更充分的了解，进而有目的、有计划地制定教育方案。许多优秀班主任的实践经验告诉我们：教育教学活动质量的优劣，多半取决于班主任的教育技巧的创造性。教育技巧愈高，其教育活动也就进行得愈顺利，其质量也就愈