第一单元 (5)

1、第一单元一、教材简析：第一单元有四篇课文，其中我们的民族小学金色的草地爬天都峰是精读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文内容丰富多彩，充满了童真、童趣。二、单元教学目标：1有感情地朗读课文。2体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣。3掌握36个生字和46个词语。三、教学重点：1了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。

2、2培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。3体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。4培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。四、教学难点；理解课文内容，体会我国各族儿童在友爱与团结。1、我们的民族小学 学习目标1认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。3背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。重点：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活；体会贯穿全文的自豪和赞美之情。难点：

3、通过读、背、摘抄描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。增添的课前准备1课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2词语卡片。课时安排：2课时注明课时第一课时一.导入图片导入. 1展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。2教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。二.揭示课题，范读课文。1在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？2板书

4、课题：我们的民族小学。3教师范读。三.自学生字新词，试读课文。1这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2学生试读。3指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。四.分组朗读，组间比赛1分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。2各组练习后进行比赛。五.巩固字、词，指导写词。1、  指名读生字，新词。2、  指导书写课后田字格中的字。a着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位

5、置，相互要结合紧凑。“蝴”左中右结构，相互要靠近些。“蝶”字要注意右旁的构成。“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。b学生写字。3.抄写词语表中列出的本课的词语。第二课时一.复习旧课，导入新课1指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。二.分段读议，加深感悟1第一自然段a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？b.学生读后交流。可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校

6、后的活动等方面想象、讲述。c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。d.朗读这一段。增添朗读，提高学生的阅读能力。2第二、三自然段。a“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。b.学生各自读课文，然后交流。教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫c如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到

7、小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。d下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。4第四自然段。a这所民族小学留给你什么印象？交流感受。b我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。c抒情地齐读这一自然段。三.感情朗读，比赛背诵1课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。2把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。四.抄

8、写句子，加强积累把描写窗外安静的句子抄在作业本上。五.综合性学习你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。板书：穿戴 学校好朋友语言增添板书，使教学目的更明了。2、 金色的草地教学目标：1.会认2个生字,会写13个生字.正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。2.有感情地朗读课文。3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。4.初步体会课文中一些句子表情达意的作用。摘抄自己喜欢的句子并背诵。5.感受大自然给我们的生活带来的快乐，培养热爱大自然的感情。增添，培养学生热

9、爱大自然。教学重难：初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。教学时数：2课时第一课时一、 激情导入，设问引思小朋友们，大家见过的草地是怎样的？你见过“金色的草地”吗？板书：金色的草地修改 1.齐读课题： 2课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗？ 整理问题：草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！二、 检查预习1 开火车读生字。2 小老师教读：多音字：“假”“朝” 字形：“绒” “耍”3 交流课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。4 抽读课文。三、 初读课文，感知全文。课文主要写了两件事情，你能找出来吗？归纳总结：1 哥俩在草地上玩耍。 2 草地会变色的原因。四

10、、 理解课文1、 齐读一自然段：思考：我们窗前有一个什么样的草地？由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。2、 朗读。第二课时一 复习导入：齐读第一自然段草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢？二感知第二自然段1 自读第二自然段.2 演一演:根据第二自然段的内容,同桌分角色进行表演.3.汇报表演.4.想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地,说一说,在这样一个地方,你的感觉怎么样?5朗读:读出欢乐的气氛.三.理解第三自然段. 1. 自读第三自然段.思考:忽然有一天,我们发现了什么?对了,金色的草地在悄悄的变化,说一说,它是怎么变的?早上:绿色 白天:金色 晚上:绿色 2 .它变化的原因是

11、什么?小组讨论,在书上勾出句子,读一读,再说一说,自己读懂了什么.3.汇报:4.蒲公英的花瓣可以张开,合上,所以草地也就跟着变色了.5.朗读:体会草地的变化的原因.6.齐读4自然段：从这里，你体会到小作者对草地和蒲公英充满了一种什么样的感情。五、 完成课后练习二：回顾全文：从课文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可爱。六、 有感情地朗读。板书：早上 花朵 ，草地就 中年 花朵 ，它是 草地 仔细观察傍晚 花朵又 ，草地就 增添3、 爬天都峰一、学习目标修改为教学目标1认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。2正确、流利、有感情地朗读

12、课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。4懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。 二.教学重、难点：1、通过对词句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想变化。2、读懂课文结尾的一句话。三. 课前准备： 1生字卡片。2.课件PPT自制2教学挂图。3收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。删除四.教法设计：边读边想法。五.教学时间：2课时第 一 课 时教学目的：初读课文，学习生字词，了解课文大意。教学过程：一、创设情景，揭题导入1初步了解天都峰及“鲫鱼背”出示课件。看天都峰的风光片

13、或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。2导语激情，揭示课题天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了！我们认真地阅读课文，勇攀高峰，一定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧。（出示课题，齐读课题）注意“都”的读音。二、自读课文，学习生字选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。自学生字，读准字音，想办法记住字形。检查生字词自学情况。小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又

14、准确。    小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。推选读得好的同学当小老师，领读生字词三.再读课文，了解大意边读边想，简要回答课文写了一件什么事。（暑假里，爸爸带我去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷相互鼓励一起登上天都峰。）四、识记字形，指导书写1认读要求写的11个字，并分别组词。2与熟字比较，识记字形峰蜂：“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”；“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。辫辩、辨：三个字的左右两边都是“辛”，关键要看中间。和言语说话有关的是“辩”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辫”和发丝有关，中间是条“丝”。3

15、练习书写。教师巡视，个别指导。第 二 课 时一、复习引入1、生朗读课文。师引导：作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。2、（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。 二、深入读议，体会我们互相鼓励爬上峰顶1、在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真

16、叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。2、结果“我”爬上峰顶了吗？自由读文。生根据课文内容质疑师筛选出问题：“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？他们是怎样爬的，他们爬上去了吗？他们为什么能爬上去呢？3、读读议议，释疑。A、“我”和老爷爷的第一次对话。他们所说的话中都带有一个“也”字，经过讨论，让学生体会到：天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小（这么大）怎么也来爬呀，表面上是双方都有怀疑，其实是对双方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神。弄懂句意后，教师可再让学生讨论这两句对话应该用什么样的语气读出来，并指名做朗读练习。读出示第4段重点

17、句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。B、我们是怎样爬天都峰的？读句子找出重点词语加以体会。自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。学生读书圈划。课文中用“奋力”“一会儿一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。C、“我”和老爷爷的第二次对话。思考讨论：“我”和老爷爷为什么互相道谢？在讨论中应让学生注意到两个人的话中都有“勇气”一词。让学生认识到一个人只要有

18、决心，有勇气，再大的困难也可以克服。 三、总结课文，联系生活、实际谈感受1读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？2你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。联系生活实际谈自己的收获。教师评点：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。板书：增添的板书3.爬天都峰 终于 战胜困难 奋力爬攀我、老爷爷 汲取力量4、槐乡的孩子教学目标：1、 有感情朗读课文；2、 读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念；3、 培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用；教学重难点：引导学生自己读懂课文内容，陪阿姨能够

19、自读能力，并是学生感到劳动是快乐的。教学时间：1-2课时教学准备：1、 学生自己读熟课文，利用查字典的方法学习词语，并提出疑问；2、 教师准备学习网站；此内容删除教学过程：一、引导认识略读课文，略知学习方法；1、 从“*”认识略读课文2、 略知学习方法：通过朗读、质疑、思考、讨论，读懂课文。二、引导自己读懂课文1、 默读课文，借助拼音和字典认识生字，了解重点词语意思；2、 再读课文。思考：（1）课文主要讲了什么事？（2）槐乡的孩子可爱吗？你从课文哪些描写重体会到的？（3）自己还有什么不动的地方？记下来，和同桌讨论一下；三、交流反馈：（1）积累词语；（2）在网站提示下理解：满载而归、耷拉（3）利

20、用网站学习解疑，然后组内交流；1、 反馈学习情况：从课文词句体会课文内容：槐乡孩子的可爱体现在：勤劳懂事、吃苦耐劳、以苦为乐；2、 读出劳动的欢快、轻松、活泼。四、巩固练习1、积累自己喜欢的句子；2、说说自己课余所从事过的劳动内容。板书：4* 槐乡的孩子 削槐米男孩 女孩 爬 捡 削 塞 勤劳、快乐新增的语文园地一教学目标：1、 完成习作。2、 准确区别区别的不同读音。3、 交流自己前一阶段的课余生活。添：4.读读认认。5.作品展示。情感目标：熟练背诵古诗。能力目标：发现和运用识字方法。重点、难点： 学习多音字，“读读认认”和背诵古诗。 教学时间：6课时新添教学过程：一、口语交际 我们的课余生活1、导入：通过这一组课文的学习，我们了解