人教版(部编版)小学语文四年级上册第六单元语文园地六交流平台——批注(示范课例)教案

1、部编教材小学语文四年级上册：语文园地六交流平台批注微课教学设计教学目标：学习一边阅读一边批注的读书方法。教学重难点：学习一边阅读一边批注的读书方法。教学过程：_激趣导入:小朋友，你有什么好的读书方法吗？人们说：不动笔 墨不读书，不少小朋友都喜欢边阅读边写写画画Z这其实 就是批注。二学习批注语文园地的交流平台给我们这样的学习提示：一边阅 读一边作批注是很好的学习方法。读文章时,遇到写得好的地 方、有启发的地方、有疑问的地方随时都可以作批注。批 注的方法多种多样如,可以标画出相应的词句,也可以在旁边 的空白处简单写写自己的批语。读完文章,作完批注,再重新 读一下文童和批注,可以加深对文章的理解,会

2、有新的收获。 同学之间也可以互相交流自己作的批注,了解别人对文的想 法,丰富自己对文章的理解。1 了解什么是批注：是指阅读时，把读书感想、疑难问 题,随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考的 读书方法。2、批注的位置:眉批批在书头上。旁批:字词句的中间，书的左右侧。尾批:段或者一篇文章的结尾。如是自己的书，可以在书上圈圈画画，也可以在书上随 手记下自己的感想和体会如是别人的书,就要在自己的读书 笔记上作记录。3. 怎样批注：符号批注与文字批注相结合。规范使用 批注符号,对批注的语言要求既简短精炼”又完整通顺。注 意保持书面的整洁美观。批注符号:O：圈出文章中需要掌握的生字。（）:标出文

3、章中需要掌握的字词。（序号）：标在每一自然段前。或:画出优美的语句,画出文章关键句子（过 渡句、总起句、中心句等L|、I ：划分段落与层次，标在每一段（或层）末尾。:标在句子中关键词下ll?（疑问号）:标在有疑问的词语或句子末尾。有了这些秘籍的帮助,小朋友的阅读水平会更上一层楼 的。4、批注的内容：凡有所感处均可批注,具体包括词语、句子、段落、标 点、插图；课文题目、课文结尾、主要内容、文章结构、表 达顺序、写作特点、作者情感;单元导读、阅读提示、课后 习题等。5、批注的方法(1)识记式批注。识记式批注主要是有关识记字词方面的内容。如画出课文中的生字词、成语、精彩句段,摘抄 字词典上的解释，摘

4、抄搜集的相关资料，标段序等，是预习 课文时应达到的常规要求。(2 )感悟式批注。可以让学生联系生活经历Z调动生 活体验,对引起感情共鸣,有所感受的词句进行批注，从而 升华对文本的感悟。如：牛和鹅：感悟式批注(批注4、挂着泪笑 Z事 情变化对我来说太突然了。批注5、看来鹅并不可怕。 只要不怕他,鹅就不敢欺负人了)(3 )赏析式批注。主要是根据学生的阅读经验、生活 积累,对文本的关键词句、修辞手法、写作方法进行鉴赏。如：牛和鹅：赏析式批注(批注2 :逃跑被鹅咬 住一呼救Z那种惊慌失措写的很真实);(4) 图画式批注。图画式批注，主要是根据自己的理 解,将文本内容通过图画的方式进行的阅读批注。如：一

5、支窝囊的大老虎课后安排的学习提示：(5) 提问式批注。学生在读书时,难免会遇到阅读障 碍，并由此产生疑问和困惑。所谓学贵有疑有了疑问才 能促使学生去探索、去创新。针对课题或重点词句提问并且 标在书上,就是运用较多的提问式批注。如：牛和鹅：提问式批注(批注1 :事情真的是这样 吗)(6 )概括式批注。概括式批注主要是对文章的句段、 篇章进行归纳,概括其主要内容的批注。如给课文每个部分 写一个小标题,或写出每段的段意及课文的主要内容等。如：牛和鹅：概括式批注(批注3 鹅之前多神气Z 现在多狼狈啊。”)批注并不流于形式,_目了然”文中自有答案的不写批 注。小朋友只要努力读懂言外之意，弦外之音，从不同角度 进行批注写出自己对文本充满个性的理解就可以了！三、课堂小结批注式阅读是阅读的方法之一,采用各种方式