《百分数的认识》教学反思详细精品

1、.?百分数的认识?教学反思详细精品江北区洋河实验小学老师 蔡晓莉在一次校级上课比赛中，我执教了北师大版小学数学五年级下册百分数的认识这一内容。课后，学生喜笑颜开，而且还不停地念着“XX是XX的百分之几？听课老师也议论着课堂的精彩。面对这两种情景，对于执教老师的我，也沉浸在愉快之中。冷静反思，主要表达为以下两点。一、 把生活中的鲜活题材引入课堂。?全日制义务教育数学课程标准实验稿?非常强调数学与现实生活的联络，通过教学使学生“认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主

2、动地寻求其实际背景，并探究其应用价值。在执教?百分数的认识?这一课中，我亲密联络学生生活实际，从百分数概念的引入出示大量含有百分数的素材让学生感知概念的形成在解决推选足球选手的问题中形成概念的强化在学生熟知的生活情景中理解百分数的意义，例如：姚明加盟NBA联赛的第一年，投篮命中率为49·8%。概念的运用创设问题情景：同学们估计一下，听课老师对这节课的满意率为多少？，每一个题材的选取，我都从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供了观察比较、探究研究、归纳总结的时机，使学生感受到数学的兴趣和作用，体会到了数学就在身边。二、 把学习的主动权交还予学生。在?黄爱华与活的数学课堂?一

3、书中有这样一句话：任何一种有效的，成功的教学，都必须是有学生主体参与的。换句话说，没有学生主体参与的教学，不是成功的教学。在执教?百分数的认识?这一课中，从学习目的的拟定到评价，我都是让学生主体参与。“同学们，对于百分数，你想理解些什么？这一问题，激发了学生主动学习的欲望。“我想知道什么叫百分数？、“我想知道百分数在什么时候用？、“我想知道百分数与分数有什么区别？这一系列的疑问经过整理后，不就是本节课的学习目的吗？在课中我及时引导学生进展自我评价，“同学们，课已经上了大半，如今自我评价一下吧，你已经到达了百分之几的学习目的？；课后，我再一次让学生用百分数评价自己的知识目的的完成情况，并用百分数

4、描绘自己的情感态度：愉快 %、紧张 %、遗憾 %。整个课堂，我力求让学生在一定的自主性活动中获得主动的开展。本课总体设计，我从学生生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主，老师点拨引导为辅的策略，让学生经历“在实例中感知，在思辨中发现 ，在运用中理解的学习过程。在这一愉悦的课堂中，学生才能得到了开展，个性能得到了张扬。本周，有幸聆听了*实验小学*老师的?百分数的认识?一课，她朴实的教学语言，扎实的课堂组织才能，平实的教学风格，使我受益匪浅。于老师课前亲切的谈话，很快拉近了孩子本来陌生的师生间隔 ，然后出示一道题让同学们来支招，激起了同学们的学习热情。同学们很快就通过不同的方法计算出哪杯糖水

5、最甜，自然而然过渡到了今天的课堂?百分数?。整节课下来，会发现于老师的设计非常简单，非常贴近我们的常态课。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述

6、故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。这节课的教学内容非常充实，百分数的读、写，作用，及其意义，都有所涉及，而这所有的内容，于老师都是从联络生活、理论体验、画图分析得出的结论。在关键处于老师巧妙构思来打破重难点，这一点对我触动很大。整堂课，所有的内容都只是为孩子们提供考虑、交流的平台，几乎都是孩子们自己在训练。每一个信息的设置都在不经意间帮孩子们稳固了前一知识，同时又引领他们进入了更深层次的考虑。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所