《笔算乘法（连续进位）》教学设计

1、.?笔算乘法连续进位?教学设计 一、教学目的一知识与技能使学生可以结合详细情境，选取恰当的策略进展乘法估算，说明估算的思路，然后再准确计算。二过程与方法利用前面的知识迁移类推，自主解决计算连续进位的乘法。三情感态度和价值观运用所学知识解决生活中的简单问题，进步解决问题的才能，养成良好的计算习惯。二、目的解析乘法估算在日常生活中有着广泛的应用，不仅可以用来检验乘法计算的结果，同时估算也有利于数感的培养。老师要持之以恒地给学生创设估算的情境与时机，培养良好的估算意识和习惯。连续进位的笔算乘法的算理和一次进位是一样的，但计算比较复杂，学生容易出错，专门安排例题，是为了学生提供更多的练习时机。三、教学

2、重难点教学重点：多位数乘一位数的估算，连续进位的笔算乘法。教学难点：连续进位的笔算乘法。四、教学准备课件五、教学过程一复习导入列式计算一次进位练习。62×4 38×2 71×5【设计意图】连续进位与一次进位的计算方法以及算理都是一样的，通过对一次进位的笔算乘法的复习，降低学习新知的难度，利用知识的迁移到达学习新知的目的。二创设情境，学习新知。1.学习连续进位的笔算乘法。1课件出示情境。你发现了什么信息?什么问题?2列式：24×93估一估，它们的积大约是多少?方法一：24接近20，20×9=180瓶往小里估板书方法二：9接近10，24&

3、times;10=240瓶往大里估板书得出：24×9的得数在180和240之间。或者：4尝试用竖式计算24×9。指名板演，其他同学在草稿纸上书写。5汇报评价。跟以前学的计算有什么不一样?个位满几十进几，十位又满几十进几。你们算得对吗?与估值进展比较，看是否在估值范围内。板书：连续进位6讨论：多位数乘一位数的乘法怎样计算?从个位齐，用一位数依次乘多位数的每一位。哪一位上乘得的积满几十，就往前一位进几。【设计意图】估算在日常生活中有着广泛的应用。准确计算之前，让学生先估一估计算结果的范围，在准确计算之后与估算结果比照，判断计算是否正确，养成良好的估算意识，这有利于数感的培养

4、。估算的方法是多样的，应根据详细的情况选择相应的方法，提倡选择适宜的估算方法。再通过比照，找到一次进位与连续进位的一样点与不同点，打破新知的学习。2.认识因数：在乘法里，乘数也叫因数。三分层练习，稳固进步。1.做一做：列竖式计算。1指名板演，其他同学在草稿纸上练习。2评价并订正。2.估一估，再列式计算。36×7 313×5 499×33.练习十三第7题。4.练习十三第9题。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书

5、的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的

6、事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。5.练习十三第15题。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句

7、酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。【设计意图】计算教学不仅要注意学生计算的准确性，同时还应注意计算的速度，因此通过第1、2题一定量的计算练习是完成计算教学目的的保障。第3题将计算教学浸透到情境中，有助于学生对乘法算式的理解，常