《表内除法(一)》教材分析与重难点突破(第6课时)

1、.?表内除法一?教材分析与重难点打破第6课时一、教材分析“用26的乘法口诀求商是学生学习“表内除法的重点内容，是学生在体会和理解了除法运算的含义之后，自主探究出求商的方法。这部分知识也是今后学习除法知识的根底。教学的重点应放在如何引导学生自主探究求商的方法，沟通乘法与除法的关系，理解用乘法口诀求商的道理。而提出和分析问题对于打破重点提供了直观支持，对于理解“想除数的乘法口诀提供表象支持。因此，这个活动对于学生的认知活动来讲是很重要的，需要引导学生充分经历，在分析和解决问题中积累丰富的感性认识，为学生理解求商的方法奠定根底。详细分析1.蒸包子情境内容设置：从实际问题出发，创设师傅蒸包子的情境。探

2、究设置：通过让学生观察图画，找出数学信息：每屉有4个包子，有6屉。考虑设置：你能根据图中的信息提出数学问题吗?2.提出和分析问题内容设置：展示学生提出的问题，并引导学生分析问题，列出算式。探究设置：学生独立考虑，汇报提出的问题，之后学生说说自己的列式想法。考虑设置：你是怎样计算出结果的呢?3.解决问题内容设置：理解乘法和除法之间的关系，并理解和掌握用乘法口诀求商的思路和方法。探究设置：小组合作，交流讨论，之后生生互动，共同讨论出用求商的方法。考虑设置：运用学到的知识解决实际问题。4.练习做一做内容设置：通过练习，进一步强化学生用乘法口诀求商的方法，培养学生运用数学知识解决实际生活中的一些问题的

3、才能，体会数学与生活的亲密联络，初步浸透函数的思想，并通过游戏进而激发学生的学习兴趣。探究设置：教材第21页第5题、第21页的第6和7题、游戏完成教材第21页的第8题。二、重难点打破一重难点1.理解用26的乘法口诀求商的道理。2.掌握理解用26的乘法口诀求商的方法。二重难点打破建议1.引导学生从不同角度观察情境图，并提出不同的数学问题。引导学生仔细观察情境图、找数学信息，并根据数量关系提出不同的数学问题。根据不同的问题列出相应的乘法算式和除法算式。让学生体会到与一图四式相似，进而体会到乘法算式和除法算式的内在联络。2.帮学生理解求商的思路，总结、掌握求商的方法。要练说，得练听。听是说的前提，听

4、得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又

5、开展了思维，为说打下了根底。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。根据学生列出的乘法算式和除法算式，老师多引导组织学生探究计算除法的方法，生生互动，探究并汇报计算求商的几种方法：1结合详细情境根据总数、份数和每份数之间的数量关系。如：总数÷份数=每份数，总数÷每份数=份数。2根据乘法算式和除法算式之间的关系，用乘法算式来算除法算式。如：因为4

6、×6=24，所以24÷6=4。3利用乘法口诀求商，考虑用几的乘法口诀能确定商。在教学24÷6=和24÷6=这两道算式时，老师组织学生交流“这两道题分别用的是几的乘法口诀?“想几的乘法口诀是由什么数决定的?在观察比较中引导学生总结出：除数是几就想几的口诀，再看被除数是几，确定用哪句口诀，使学生计算才能得到提升。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间