复件月光曲第一课时

1、新华小学 郭华磊月光曲月光曲 贝多芬（贝多芬（17701827）德）德国伟大的音乐家国伟大的音乐家教学程序： （一）创设情境氛围，激发学生情感1.自由读课文，要求读准字音读通句子。注意自由读课文，要求读准字音读通句子。注意“激、卷、激、卷、仿佛、波涛、仿佛、波涛、 汹涌、有如、薄云汹涌、有如、薄云”字词的读音。字词的读音。2.课文主要内容是什么？哪些部分是描写月光曲的谱写课文主要内容是什么？哪些部分是描写月光曲的谱写过程的？过程的？课文生动地记述了谱写课文生动地记述了谱写月光曲月光曲的经过。的经过。第一部分第一部分 （1）：）： 总起，介绍贝多芬点明题意总起，介绍贝多芬点明题意第二部分（第二部

2、分（2-11）：谱写）：谱写月光曲月光曲的经过。的经过。 我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。一点，该是多么幸福。 - - 贝多芬贝多芬 一天夜晚，他在幽静的小路上一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。 。 。 。 。 。 。 。 贝多芬驻足倾听，琴声忽然停下了，屋子里有人在贝多芬驻足倾听，琴声忽然停下了，屋子里有人在谈话。一个姑娘说：谈话。一个姑娘说：“这首曲子真难弹啊！我只听别人这首曲子真难弹啊！我只听别人

3、弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男子说：一个男子说：“是啊，是啊，可是音乐会的入场券太贵了，等我多做几双皮鞋，多挣可是音乐会的入场券太贵了，等我多做几双皮鞋，多挣点钱，一定给你买一张票。点钱，一定给你买一张票。”姑娘说：姑娘说：“哥哥，你别难哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。我会谈好这首曲子的。过，我不过随便说说罢了。我会谈好这首曲子的。” 1 从“幽静”说明环境优雅宁静。2“断断续续”可以看出弹琴人弹得不熟练。3 正因为贝多芬听到了弹他的曲子才驻足倾听4 贝多芬听出

4、了，他们太穷，买不起票，盲姑娘很善良，兄妹俩互相关心体贴。5 贝多芬从兄妹俩的对话中，知道了盲姑娘虽然双贝多芬从兄妹俩的对话中，知道了盲姑娘虽然双目失明，但依然热爱生活，虽然家境贫寒，但从目失明，但依然热爱生活，虽然家境贫寒，但从未放弃对艺术的向往和追求。贝多芬被感动了。未放弃对艺术的向往和追求。贝多芬被感动了。 “哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。我会弹好这首曲子的。我会弹好这首曲子的。” “这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自

5、己是怎样弹的，那有多好啊！弹的，那有多好啊！” “是啊，可是音乐会的入场券太贵了，等我多做几双是啊，可是音乐会的入场券太贵了，等我多做几双皮鞋，多挣点钱，一定给你买一张票。皮鞋，多挣点钱，一定给你买一张票。”有感情地朗读对话有感情地朗读对话： 读4、5、6自然段，思考：贝多芬怎样做了？找出描写盲姑娘的动作、神态、语言的词语、句子。你怎样理解这些句子？“连忙站起来让座”：盲姑娘有礼貌、心地善良“听得入神”：听得认真 “弹得多纯熟啊弹得多纯熟啊！感感情多深哪情多深哪！您，您您，您不会不会就是就是贝多芬先生吧？贝多芬先生吧？” 说明她对音乐的理解，对贝多芬说明她对音乐的理解，对贝多芬音乐的理解达到了

6、很深刻的水平。音乐的理解达到了很深刻的水平。 刚开始不敢肯定刚开始不敢肯定，后来她做出了判断，贝多芬正后来她做出了判断，贝多芬正在附近旅行演出，这样高超的演奏技巧，只有贝多芬在附近旅行演出，这样高超的演奏技巧，只有贝多芬才行，因此盲姑娘肯定这就是贝多芬。梦寐以求的愿才行，因此盲姑娘肯定这就是贝多芬。梦寐以求的愿望变成现实，盲姑娘激动的心情难以言表。望变成现实，盲姑娘激动的心情难以言表。 盲姑娘的这几句话使贝多芬十分激动，一盲姑娘的这几句话使贝多芬十分激动，一个双目失明的姑娘，这么爱音乐，又这么懂个双目失明的姑娘，这么爱音乐，又这么懂音乐，这是知音啊！那他会有什么反应呢？音乐，这是知音啊！那他会

7、有什么反应呢？默读课文默读课文7、8自然段思考问题。自然段思考问题。 贝多芬没有回答，他深深地被这穷苦兄妹对生活和音乐的热爱打动了，胸中的感情有如大海的波涛。他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首吧。” 一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外纱，显得格外清幽清幽。贝多芬心中充满。贝多芬心中充满了温馨和祝福，借着清幽的月光，按了温馨和祝福，借着清幽的月光，按起琴键来。起琴键来。 为什么贝多芬弹了一首又要弹一首?教学程序： （一）创设情境氛围，激发学生情感 我的音乐只应当为穷苦人造福，如我的音乐只应当为穷

8、苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。果我做到了这一点，该是多么幸福。 - 贝多芬贝多芬 这一切深深打动了贝多芬，他激情澎湃，胸中的感这一切深深打动了贝多芬，他激情澎湃，胸中的感情有如大海的波涛。正因为他与穷苦人心心相通，对情有如大海的波涛。正因为他与穷苦人心心相通，对生活对音乐的热爱，使他与兄妹间产生强烈的感情共生活对音乐的热爱，使他与兄妹间产生强烈的感情共鸣。清亮如水的月光下，一切是那么朦胧那么美，就鸣。清亮如水的月光下，一切是那么朦胧那么美，就连破旧的茅屋也显得诗情画意。是啊，美好的音乐应连破旧的茅屋也显得诗情画意。是啊，美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人们。他心中充满了温馨当给予穷苦而又爱好音乐的人们。他心中充满了温馨与祝福，激发了他创作的激情，又弹了一首，就是后与祝福，激发了他创作的激情，又弹了一首，就是后来的来的月光曲月光曲。 课后作业：课后作业：角色角色2 2小作家小作家为生活中的穷苦人民