一年级上册语文《口耳目》教案【三篇】

1、一年级上册语文口耳目教案【三篇】口耳目教案一教学目标：1、理解 12 个字，学写“十、木、禾”3 个字。理解 3 种笔画“竖、 撇、捺”2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。 教学重点： 认记生字，会写“十、木、禾”3 个字。教学准备：生字卡片、音节卡片、实物图片。 教学时间： 2 课时。第一课时课时目标：1、理解 12 个字，学写“十、木、禾”3 个字。理解 3 种笔画“竖、 撇、捺”2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。 教学过程：一、尝试认字1、在识字王国里，小朋友理解的字“朋友”可真很多 ! 还叫得出 老朋友的名字吗 ?出示生字“日、月、兔”，问问谁理解，是怎么会认 的?2、导

2、入：现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”，正焦急 地等着要和小朋友们交朋友呢 !二、教学“目”1、图文对照，认记“目”字。看图读字：(1) 出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么 ?( 指 导学生说)(2) 借助拼音认读“目”，并知道“目”指的是眼睛。比形认字：(1) 比一比，图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么 相象的地方 ?( 看出“目”的字形与实物的形的联系：外面的“口”表 示眼眶，里面的两横表示眼珠。 )识记字形：学生交流识记字形的办法。2、师生共同小结学习“目”的方法：看图读字比形认字 识记生字。三、学习生字1、小组合作，自学其余的 11 个生字。教师巡视，

3、点拨指导。2、汇报交流(1) 小组派代表交流。检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生 说说我会学哪个字，是怎样记住的。(2) 教师重点指导小老师没教的字。(3) 在学生说字时，教师要针对字中易忽略的地方加以提示：小鸟 不能没眼睛，头上一点要看清 ;兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点 ; 禾 苗有穗儿，比“木”多一撇。四、巩固生字1、抢读生字，出示生字卡片。2、学习儿歌小朋友们表现好，山羊开口咩咩叫。熊猫拍手直叫好，吃着竹子满地跑。学会生字不骄傲，易错地方要记牢。木禾相差只一撇，千万不要弄混淆。兔子长着短尾巴，竖弯钩上一点趴。小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。五、指导书写1、理解新笔画“竖”(1) 出

4、示“竖”的笔画卡片，介绍其名称。(2) 教师范写，并介绍两种写法。竖有两种，一种是带针尖的竖 ( 板书) ，一种是不带针尖的竖 (板书 )(3) 学生书空。2、书写“十”(1) 分析笔画：“十”有几个笔画 ?(2) 介绍笔顺规则：先横后竖。(3) 学生观察课本上的范字。(4) 教师范写，并提醒学生：横在横线上，竖在横中线上，竖在竖 中线上，是带针尖的竖。(5) 学生书写，评议。六、布置作业找一找，在哪些地方还能够见到我们这节课理解的“新朋友”? 第二课时课时目标：1. 复习所学的生字和笔画。2. 完成练习。教学过程：一、复习1、游戏：送“新朋友”回家。 ( 要求字音和字形相对应 )2、复习新笔

5、画和新的笔顺规则。3、完成课后练习：我会连。4、区分“目”和“木”字义。(1) 选词填空。( )光 ( ) 马树( )节( )(2) 让学生自己举例说。5、猜谜语(1) 教师出谜面，学生说谜底。如：有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰 刀。(月)如：东边升，西边落。看时圆，写时方。(2) 学生围绕本课的生字试编谜面。二、指导书写“木”“禾”1、理解新笔画“撇”“捺”。(1) 出示“撇”，讲述书写要则：从右上到右下，起笔重，越来越 轻，收笔时比较快。(2) 学生练习。(3) 同法理解“捺”。 ( 书写要则：从左上到右下，起笔轻，越往 下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。 )2

6、、书写“木”、“禾”。(1) 学生观察田字格里的范字，然后说说它们有什么相同和不同的 地方。(2) 教师范写。(3) 学生描一个，抄一个。(4) 评议。练写。三、扩展练习你理解这些标牌吗 ?你还理解那些字 ?你是怎么理解的 ?口耳目教案二一、教材简析：本课是象形字归类识字。 12 个字按人体器官、动物、植物、天体和物 象分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程, 以便让学生理解字义 ,认清字形 , 初步了解汉字的造字规律。课后 练习“我 会连”又举了四个字例 , 让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课教学的重点是识记 12 个生字 ; 难点是通过对这 12 个象形字的学 习,激

7、发学生识字的兴趣 , 掌握象形字的学习方法 ,培养识字水平 , 感受 学习汉字的乐趣。二、教学目标：1 、理解“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹” 12 个生字, 感受学习汉字的兴趣。2 、学会写“十、木、禾”三个生字。3 、掌握象形字的学习方法 , 培养识字水平 , 感受学习汉字的乐趣。三、教学重难点：本课教学重点是识记 12 个生字, 会写 3 个字。“目 和“木”字音相同 , 容易混淆 , 注意区分。四、教学策略： 通过各种游戏活动和多媒体课件 , 激发学习兴趣 , 感受学习汉字的乐 趣。五、课前准备多媒体课件、图片、生字卡片六、教学过程设计：一、故事引路 , 游戏巩固1

8、、讲故事很久很久以前 , 在一座森林里 , 住着一群可爱的人们。有勇敢的爸爸 , 勤劳的妈妈 , 还有可爱的孩子们。一天清晨 ,一轮红日从竹林里升起 （多 媒体课件“红日”图 ）, 新的一天又开始了。爸爸们出去打猎。这个天 , 收获可真大。他们捉到了一只兔子和一头羊 （ 多媒体课件“兔”和“羊” 图） 。他们高高兴兴地回家了。妈妈们在田地里辛勤地培育禾苗 （ 多媒 体课件出示“结着穗儿的禾苗”图 ） 。活泼可爱的孩子们在竹林里游戏。一阵微风吹过 ,竹叶沙沙作响 ,（ 多媒体课件出示“竹子”图 ） 林子里的 鸟儿一边喳喳的欢唱 ,（ 多媒体课件出示“鸟”图 ） 一边扑楞楞地欢舞。 鸟儿们可喜欢那

9、群孩子们了 ! 因为孩子们不但有一张乖巧的嘴巴 ,（ 多媒 体课件出示“嘴巴”图 ）还有一双机灵的耳朵和水汪汪的大眼睛 （ 多媒 体课件出示“耳朵”和“眼睛” ） 。于是他们成了好朋友。日子可过得 真快! 夜悄悄地来临了。你看 !月儿弯弯挂蓝天 （多媒体课件出示“月儿” 图）, 今晚的月色可真好。懂事的孩子们决定用他们动听的歌声和优美 的舞蹈为劳动了一天的爸爸妈妈们拂去疲劳。于是他们用木头燃起了 火把（多媒体课件出示“木头”和“火把”图 ） 。熊熊的火把映着他们 美丽的笑脸。他们唱啊 ,跳啊, 度过了一个美妙的夜晚。小朋友,这个美丽的故事中包含了 12个生字, 你们能说出来吗 ?能准确 的认出

10、来吗 ?（ 通过生动有趣故事把学生带入一个美妙的情景 , 十二个干枯乏味的生 字也所以变得生动活泼 ,再利用直观形象的多媒体课件资源 , 一饱眼福, 加深印象 ,展开想象有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。 ）2 、“给字宝宝戴帽子”。a 、多媒体出示 12 个“字宝宝”和 15 顶“帽子” （其中有 3 顶帽子非 本课生字的音节 ）, 字与音节各自打乱顺序摆排列。b 、指名给“字宝宝”“戴帽子”。c 、开火车读上述带拼音的生字。3 、“拾贝壳”。a 、沙滩上有 12个贝壳, 贝壳背面为本课生字。 （贝壳按本课中生字分 类, 有意识的体现为四种颜色。 ）b 、指名“拾贝壳” , 拾到“贝

11、壳”后要领读背面的生字。c 、读读想象给“贝壳”分成四类 ,并说说为什么这么分。 （按器官、 动物、天体与现象、植物 ）（ 教师是学习活动的组织者和引导者 , 通过给给“字宝宝戴帽子”和 “拾贝壳”来调动学生主动积极的参予 ,调动学生想学的愿望 , 发挥其 学习的主动性。大家都能够当老师 , 以师生角色的互换来激发学习兴趣 培植自信心 ,使学生在主动参予中释放出巨大的学习潜能 , 从而让语文 教学成为师生平等对话的过程。 ）4 、猜字谜、编字谜。a 、教师出谜面 , 学生猜谜底。如： 东边升 ,西边落, 看时圆,写时方。 有时挂在天边 , 有时落在树梢 , 有时像个圆盘 , 有时像把镰刀。b

12、、学生围绕本课生字是编字谜让大家猜。（ 字谜是小学生最感兴趣的 , 兴趣是的老师 , 在浓浓的兴趣中学习 , 调动 思维,发挥想象 , 识记字形 ,会收到事半功倍的效果。 ）5 、加一加、变一变。如：“口”加一笔变成什么字 ?加两笔呢 ?a 、同桌互相考一考。b 、师生互相考一考。d 、课件显示“口”变的过程“日 中 目 申 白”。（ 在加和变的过程中 , 既区分了形近字又加深了影响 , 一举两得。 ）6 、“过桥彩虹”。 （ 小组合作学习 ）a 、各组准备：第一人准确读出生字 , 第二人组词 , 第三、四人分别从 所组的词语中选一个说一句话。b 、各组比赛过桥语文课程标准倡导新的学习方式 ,

13、让学生在接受式学习之外 , 学会自主、 探究、合作学习 ; 培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做 , 就使得学生的认知持续得到完善和升华 , 最后对课文内容形成初步的自 我理解。7 、我会连”：多媒体出示课后的“鱼、石、刀、网”的图片、象形字和简化字。请 学生一一对应起来 ,并说说为什么这样连 ?先小组合作 ,连连说说 , 并读 准字音。8 、课间休息拍手唱儿歌： （多媒体出示儿歌 , 儿歌注有拼音 ）小朋友们表现好 , 山羊开口咩咩叫。熊猫拍手直叫好 , 吃着竹子满地跑。木禾相差只一撇 , 千万不要弄混淆。兔子长着短尾巴 , 竖弯钩上一点趴。小鸟不能没眼睛 , 头上一点要看清。（ 朗

14、朗上口的儿歌 , 既愉悦了孩子们心情 , 又从紧张的学习氛围中解脱 出来, 同时在读儿歌的过程中又对本课的生字实行了巩固。 ）（ 二 ） 指导书写“十、木、禾 ”。1、在学写这三个字之前，让我们先理解3种笔画,第一种：“丨”。竖有两种 , 一种是带针尖的竖 （ 板书）, 一种是不带针尖的竖 （板书）2 、第二种笔画“ 丿”从右上到右下 , 起笔重, 越来越轻 , 收笔时比较 快（ 板书） 。3 、第三种笔画“ 乀”从左上到右下 , 起笔轻, 越往下越重 , 收笔时更 重, 稍稍顿一下轻轻收起 （ 板书） 。4 、学生用食指在手掌上练习 , 感受用力的轻重变化5 、指导书写“十、木、禾6 、学生

15、描一个 , 写一个。( 写字是本课的教学重点之一。当学生学会使用形义结合 , 识记汉字之 后, 有很强烈的书写愿望。而本环节主要是让学生自己发现汉字之间的 联系。引导学生分析每个汉字的笔画、笔顺、结构 , 为学生进一步自学 生字打下坚实基础。 )( 三) 综合水平训练题：把下列括号中的象形字换成今天所学的简化字 ,看谁最聪明 ?：( ) 语花香 风和( ) 丽 ( ) 聪( ) 明( ) 明星稀 心直( ) 快 亡( ) 补牢( ) 上浇油 水落( ) 出 古( ) 参天口耳目教案三口耳目教学目标：1、理解 12 个字，学写“十、木、禾”3 个字。理解 3 种笔画：竖、 撇、捺和一个偏旁角子头。2、激发学生热爱祖国的文字。教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3 个字。课前准备： 12种实物的图片 ; 生字字形演变卡 ;竖、撇、捺笔画卡 片。教 法：培优辅差学 法：小组合作教学课时： 1 课时一、图字结合，理解口耳目手足1、看图：图上画的是什么 ?2、图字结合 ; 字和图有什么联系 ?二、认读生字1、哪些生字你已