教育科学研究方法（第二版）单元6 主题2 实验设计的基本要素

1、研 究 方 法 篇单元六 实验法主题2 实验设计的基本要素目 录 CONTENTS变量前测/后测实验假说241实验组/控制组3背景 教育实验研究是变革教学时间，发现教学影响因素的常用方法。与自然科学实验不同的是教育实验的场景往往是教育/教学实践情景，容易受到多种因素的影响。如果对研究过程中的条件不加以限制，则会在一定程度上影响研究的有效性。 为了提高教育实验的科学性，需要有意识地设计一个能够反映研究对象本质特征的情景，使研究对象尽量不受实验变量以外因素的干扰，然后观察研究对象某种特性的变化，校验实验处理与研究该种对象特性之间因果关系的假设。 充分思考教育实验研究的基本要素，有利于提高实验研究的

2、效度和信度。变量 变量（变数）的定义 指某个与实验相关的因素或条件，即在实验中可观测、可量化的东西。 在教育技术实验研究过程中主要包括实验变量(自变量)、反应变量(因变量)和干扰变量(无关变量)3个基本变量。 变量（变数）的分类1. 实验变量又叫自变量(Independent variable)，由实验者设计安排的，人为操纵控制的，有计划地变化的实验情境或条件因素。变量2. 反应变量 又称因变量(dependent variable)，随着自变量的变化而变化的，是实验者需观察、测量、计算的变化因素。3. 无关变量 即干扰变量（又称控制变量），是除实验者操纵控制而有计划地变化的实验变量之外，另外

3、一些影响反应变量变化的其他干扰因素。它使实验者无法对所得的结果做出正确的判断和解释。变量 实验的基本操作就是研究实验变量对实验对象施加作用之后，实验对象产生怎样的反应变化，从而了解实验因素的作用 。 通常使用如下符号表示：O实验对象X实验变量Y因变量的测量结果XO实验因素X对实验对象施加作用C整个实验结果。变量 活动1根据上述内容，分析“多媒体教学能够提高教学效果”研究中的变量，并为大家分享解析该研究中的自变量、因变量和无关变量。自变量 因变量 无关变量 事前检验/事后检验 事前测验 简称前测(Pretesting)，在实验因素未对实验对象施加作用之前，事先对因变量进行测量，结果通常用Y0表示

4、。 事后测验 简称后测(Posttesting)，在实验因素对实验对象施加作用之后进行测量，其结果用Y表示。事前检验/事后检验 活动2 请各小组交流讨论如何设计“多媒体教学能够提高教学效果”研究中的前测和后测。 前测 后测 实验组/控制组 实验组(Experimental group) 是指接受自变量水平处理的被试组，即接受实验因素的作用。 控制组(Control group) 是指不接受自变量水平处理的被试组，即不接受实验因素的作用，只作为比较标准。实验组/控制组 活动3 请同学们以小组为单位，讨论设计“多媒体教学能够提高教学效果”研究中的实验组和控制组的教学方式。 实验组 控制组 实验假说 假设是对于对变量之间的因果关系的假定。教育实验研究中的实验假说是实验者根据有关理论，个体教学经验和日常观察，从发现的问题中转化构建出来的对所研究的教学活动提出的规律性设想。 实验假说是实验要验证