北师大第二册《认识图形》教学活动设计24

1、北师大第二册?认识图形?教学活动设计24【设计内容】这是小学数学实验教材北师大版一年级下册第四单元?有趣的图形?第一课时的内容-?认识图形?(P36-37) ,【设计理念】?认识图形?通过立体图形和平面图形的关系引入教学 ,让学生感知两者之间的关系 ,进一步了解立体图形各个外表的特征；再从众多不同的平面图形中分类 ,概括、抽象出不同的平面图形的一般特征 ,并能识别、拼组。同时 ,通过学生之间的合作 ,让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互学。【活动目标】1、初步认识长方形、正方形、三角形和圆形平面图形 ,体会面与体的联系与区别。2、培养学生观察能力、思维能力和协作精神。3、渗透事物之间有

2、着相互联系的辩证唯物主义观点。【活动准备】教师：多媒体课件 ,正方体、长方体、圆柱体和球模型假设干个；长方形、正方形、三角形和圆等教具 ,；学生：长方体、圆柱体、球、正方体、三棱柱、积木；长方形、正方形、三角形、圆等学具 ,【活动过程】活动一：认识新朋友运用现实素材引入新知。师：我们学习过了长方体、正方体、圆柱和球 ,谁能说说日常生活中你所见到的物体是什么形状的 ,同学们也可以看看我们上课的这个教室的周围有什么形状的物体。生：在老师的讲台上有长方体 ,有正方体 ,还有圆柱体。生：讲台上的黑板是长方体。生：易拉罐是圆柱体。生：我的笔盒是长方体。师：你们的桌面上也有很多物体 ,请找出你喜欢的物体。

3、(学生在桌上各自拿起自己喜欢的物体)师：谁来告诉大家 ,你拿的是什么形状的物体？生：我拿的是长方体。生：我拿的是圆柱体。生：我拿的是正方体。生：我拿的是三角体。师：你为什么说这是三角体呢？生：因为这个物体有一个面是三角形 ,所以我就叫它三角体。师：你能给它起这么一个名字真不错 ,其实这个物体叫三棱柱。(教师根据学生所拿出来的物体 ,随机性地在黑板上粘上长方体、正方体和圆柱)师：这些都是我们自己认识的物体 ,请小朋友摸一摸这些物体的面 ,有什么感觉？把你的感觉告诉同组的小朋友。(学生摸各物体的面 ,并和同组的同学交流自己的感觉)师：谁来告诉大家你有什么感觉。想说的就站起来说。生：我觉得这些面摸起

4、来滑滑的 ,如果不小心 ,它还会从手上掉下来。生：我觉得这些面摸起来冰冰的。生：我摸的是圆柱 ,它的上下两个面摸起来感觉平平的 ,中间这个面摸起来是圆圆的、弯弯的。师：小朋友通过摸一摸 ,发现这些物体有的面是平的 ,有的面是圆圆的、弯弯的 ,也就是曲的。这节课我们一起来认识平面图形。活动二感受面从体得。师：哪一位小朋友知道长方体的面是什么图形？生：(齐)长方形。师：对了 ,我们可以从长方体的一个面上找到长方形。(从长方体的一个面上拿下一个长方形纸片 ,贴在黑板上长方体模型的旁边 ,并板书：长方形)师：下面请每个小朋友从桌面上找一个长方体。(学生动手找)师：请把你找到的长方体举起来给大家看看。(

5、有的学生举的是教师给的学具 ,有的学生举的是自己的书或笔盒)师：你能从自己手中的长方体上找到长方形吗？找找看。(学生认真地从自己手中物体的面上找长方形)师：谁找到了？生：我从这块橡皮上找到了长方形。师：在哪儿呢？你能摸给大家看看吗？生：(边说边摸)在这里。师：还有谁找到了。生：我在笔盒上找到了6个长方形。师：你真了不起 ,在长方体上找到了6个长方形。其他的小朋友呢？生：(齐)找到了。师：好 ,下面请小朋友仔细看一看 ,摸一摸你找到的长方形。(学生认真地摸自己找到的长方形)师：好 ,大家都很能干 ,都能从长方体上摸到长方形 ,那么你们能不能从其他的物体上找到其他的图形呢？生：(齐)能！师：好。大

6、家找找看 ,并把你找到的图形和同组的小朋友说一说。(学生从物体的面上边找图形边告诉同组的同学找到了什么图形)师：谁来告诉大家你找到了什么图形？生：我在圆柱上找到了圆形。生：我在正方体上找到了6个正方形。生：我在三棱柱上找到了三角形。生：我在长方体上找到了长方形。生：我在三棱柱上找到了三角形 ,还找到了正方形。师：这个小朋友真能干 ,在同一个物体上找到了两种不同的图形。师：刚刚大家从正方体上找到了正方形。(从正方体的一个面上拿下一张正方形纸片 ,贴在黑板上正方体模型的旁边 ,并板书：正方形)从圆柱上找到了圆。(从圆柱的一个底面上拿下一张圆形纸片 ,贴在黑板上圆柱模型的旁边 ,并板书：圆)从三棱柱

7、上找到了三角形。(拿出一张三角形纸片贴在黑板上 ,并板书：三角形)师：(指着贴出的图形)这些都是小朋友找到的图形 ,认识它们吗？生：(齐)认识。师：请小朋友仔细观察 ,今天我们认识的图形和过去认识的物体有什么不同？生：一种是形 ,一种是体。生：长方体突突的 ,长方形扁扁的。生：长方体能站起来 ,长方形站不起来。生：正方体有6个面 ,正方形只有1个面。师：大家都很了不起 ,今天我们认识的图形都是平平的 ,它们都是物体的一个面。活动三：生活中的新朋友让学生把课本上的数学知识与生活有机的联系起来。加深对知识的理解和应用。先让学生从教室里找出我们刚认识的平面图形；再让学生找日常生活中找。师：找找生活中

8、哪些物体的面是这些平面图形？生1：教室的门是长方形的。师：正确的说法是教室门的面是长方形的。生：窗户是长方形的生：红领巾是三角形的生：我家吃饭的桌子是圆形的生：我家的桌子的面是正方形的。生：老师衣服上的纽扣是圆形的。生：我家钟表的面是圆形的？生：黑板的面是长方形的？活动四：介绍朋友。1、师：这些都是我们今天认识的朋友 ,怎么把朋友介绍给大家呢？给我一个时机 ,我先介绍吧！师：大家好！今天我认识了一个朋友 ,它长得长长的 ,平平的 ,它不像长方体 ,它是长方体上的一个面 ,它是谁呢？生：长方形师：谁会象我这样介绍自己的朋友呢？想试试吗？先在小组内介绍吧！小组交流汇报：谁先来介绍你的朋友？学生介绍

9、师：大家介绍得多好啊！在日常生活中 ,你还见过哪些物体的面是你的朋友？活动五：新朋友组合为了把学过的知识讲行整合 ,充分发挥学生的创造力和想象力。让学生用图形拼组这一活动；是让学生对知识的整体回忆。我呈现出一幅漂亮的图形组合图 ,说：看看这幅画像什么？你能用我们学具盒里的图形拼出新的图画吗？请各组设计拼图方案 ,互相合作 ,共同完成拼图 ,然后展示自己的作品 ,介绍制作的方法和所用的图形。活动六、课外延伸教师范读的是阅读教学中不可缺少的局部 ,我常采用范读 ,让幼儿学习、模仿。如领读 ,我读一句 ,让幼儿读一句 ,边读边记；第二通读 ,我大声读 ,我大声读 ,幼儿小声读 ,边学边仿；第三赏读 ,我借用录好配朗读磁带 ,一边放录音 ,一边幼儿反复倾听 ,在反复倾听中体验、品味。师：回家找一找我们今天所认识的朋友 ,并把这些朋友介绍给爸爸妈妈。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专