人教部编版七年级语文上册《1 春》导学案设计初一优秀公开课 (51)

1、第1课 春导学案学习目标：1、有感情地朗读全文，学习作者准确生动的用词，体会作者清新自然的语言风格；体 会比喻，拟人等修辞手法的作用。2、加深对文章内容的理解；学会赏析语言。3、体会作者对春天无限热爱的感情；培养热爱大自然，保护环境的习惯，形成学生健康的 审美情趣。学习重点：1、整体感知语言美，体会作者借景抒情的写作特点。2、学会赏析本文语言的写作方法。学习难点：通过产生联想，学会赏析本文语言。学习过程：一、积累运用1. 春的作者是 ，根据课文内容，可知此文的体裁是 。“ ”，不错的，像母亲的手抚摸着你。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中， ， ， ， 。2. 解释下列词语的含义并造句。酝酿造句：花枝招

2、展造句：3. 选出下列句子所用修辞手法与其他三项不同的一项（）A一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 B春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 C红的像火； 粉的像霞；白的像雪。D 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟4儿。4. 括号里选出恰当的词语，填在横线上。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地 （闹飞）着。 小草也青得 （刺逼）你的眼。 山 （湿润朗润）起来了。傍晚时候， 上灯了，一点点黄晕的光 （衬托烘托）出一片 （安静寂静）而和平的夜。5. 按要求默写课文。描写春花色彩鲜艳的排比句 描写春雨细密、闪烁的句子 6. 我所了解的作者：二、自主探究1. 考考你的修辞知识：请指出下面各

3、句所使用的修辞方法。A.你不让我，我不让你， 都开满了花赶趟儿。（）B.东风来了，春天的脚步近了。（）C.鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的 歌喉。（）D.红得像火，粉得像霞，白得像雪。（）E.他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨中静默着。（）F.太阳的脸红起来了。（）2. 检查一下你的知识积累：请写出有关春天的诗句。 （） （） （） （） （） 3. 积累精彩的句子，你会越来越有才华。请看下面的空，你会填吗？ A. 侧面烘托花多的句子 B. “春花图” 中想象的句子 C. “春雨图”中明写春雨暗写风的句子 D. “春风图”中引用的句子E.描写春雨的全景图的一句三.讨论交流，

4、合作释疑1. 整体感知课文，思考：作者围绕一个“春”字，写了哪些方面的内容？其中哪一个 内容写得最详细？你是怎么看出来的？2. 请带着感情读第一段，体会这 一段表现了作者怎样的感情，哪些词语最典型？ 有何感受？3. 赏析第二段，概括第二段内容，体会作者运用了哪些修辞手法，有何作用？4. 有感情地朗读37自然段“绘春”部分，概括每一段的主要内容，仔细体会作者的感 情。5. 体会最后“赞春”部分，分析其表达上的作用。 四、拓展延伸 1.你能准确地把握作者写“春”的总体思路吗？请写在下面。 2.文中描绘的图的先后顺序可以调换吗？请说出理由。五、达标检测1. 下面加点字的读音有错误的一组是（）睡(sh

5、uì)醒赛(sài) 跑蝴蝶(dié)捉迷藏(cáng)胳膊(bo)抚摸(m)应和(hé)鸟巢(cháo)酝酿(niàng)薄(báo)烟黄晕(yùn)抖擞(su)蓑(su)笠散(sn)落润(rùn)湿眨(zh)眼2. 修辞方法与其它不同的一项（ ） A. 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 B. 东风来了，春天的脚步近了。 C. 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。 D. 红得像火，粉得像霞，白得像雪。3. 阅读文章第三段，回答以下问题。 （1）“桃树、杏树、

6、梨树你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”抓住了春天里花的特点?（2）文中的“闹”字用得好，下面解释正确的一项是（）A.成千上万的蜜蜂嗡嗡地叫。B.写出蜜蜂之多，场面之大。C.衬托花朵繁盛和盛开的花儿的甜香。D.“闹”字表现了花下蜜蜂、蝴蝶之多。（3）说野花“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”是因为（）A.野花多，让人有目不暇接的感觉。B.野花多，而且有阳光照射和风的吹动。C.阳光照射下，明丽的花会反光，就使人产生像眼睛像星星的感觉。D.野花的颜色明丽、丰富，再有阳光的照射。4. 阅读理解鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉， 唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿， 还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 （1）为上面文字按原文顺序排序 。