小学语文课《木兰从军》教学设计教案

1、小学语文课木兰从军教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.体会木兰女英雄的形象。教学重点：通过朗读体会木兰女英雄的形象。教学过程：一、讲读第一小节1.通过上一节课的学习，我们知道（出示第一小节，引读）我国古代有一位女英雄，名叫花木兰。2.这句话还可以怎么说？花木兰是 。3.理解“英雄”。小朋友们，在你们眼中什么的人才能算得上英雄？4.你们佩服英雄吗？读出你对英雄的佩服。（指名读、赛读、齐读）二、讲读第二小节过渡：英雄，了不起，女英雄更了不起。人们为什么把花木兰叫做女英雄呢？（交流：花木兰替父从军）1.花木兰为什么要替父从军？自读第二小节，思考问题，用横线画出相关语句。2.交流

2、。3.出示：自己理应为国为家分忧。（板书：为国为家）4.理解“分忧”。（1）此时国有何忧？（2）交流：那时候北方经常发生战争。小朋友，如果发生战争会怎么样？（交流：会有人失去生命，百姓没有饭吃）是啊！老百姓流离失所，无家可归。此时国难当头，情况十分危急，谁来读？（指名读、赛读）（3）如果你是这个国家的皇帝，你会采取什么行动？（交流：派人去打仗）是啊，朝廷下达了紧急征兵的文书。（4）家里又有什么事情让花木兰发愁呢？（5）交流。（6）木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。（7）木兰此时的心情怎么样？（指名答：焦急万分）这个词还可以怎么说？你能

3、读出这种心情吗？什么事情让木兰如此焦急？（8）是啊，国难当头，家中无人可以出征，难怪木兰焦急万分（指读）（9）谁能读出木兰焦急的心理？（出示：“她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。”指名读）（10）在这样的情况下木兰觉得（引读）自己理应为国为家分忧。谁来读出木兰的决心？木兰觉得为国为家分忧是应该的，读出理所当然的（引读）自己理应为国为家分忧。5.木兰是这样想的，她也是这样做的你看，（指读）她说服了家人，女扮男装，替父从军。（1）理解“说服”。大家知道，古时候的女子是不允许出门的，那木兰要出门打仗，她的家人会同意吗？看木兰的家人都在劝木兰了。如果你是木兰，你准备怎样劝服你们

4、的家人？爹说：“木兰啊，你一个女孩子上战场太不安全了，还是我去吧！”木兰说：“ 。”娘说：“女儿啊，打仗太危险了，娘舍不得你啊！”木兰说：“ 。”弟弟说：“姐，当兵打仗是男人的事，还是我去吧！”木兰说：“ 。”(2)如果此时你是木兰的邻居，看到这样的一幕，你会对木兰说什么？“木兰啊，你 ！”我们一起来把这个勇敢的、爱国爱家的木兰记在心里。（齐读第二小节）三、讲读第三小节过渡：木兰告别了家人，来到前线。1.看，这就是战场上的木兰（出示木兰图）。木兰是怎样来到战场上的？自读第三小节画出相关句子。2.交流，出示句子：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。（指名读）3.出示填空，

5、填动词。指导有感情地朗读。4.理解“前线”。你知道前线吗？（和敌人面对面厮杀的地方）5.前线很危险，木兰害怕吗？你从哪里看出来的？6.交流，出示：在多年的征战中，她为国立下了赫赫战功。（板书：赫赫战功）7.理解“赫赫战功”，（很大很突出的功劳）指导朗读。8.看到这样的木兰，你想对她说什么？“木兰，你真 ！”四、讲读第四 小节十二年后战争终于结束了。如果你是木兰，此时你最想干什么？1.交流出示：木兰胜利回乡后，脱下了战袍，穿上了心爱的女装。2.（出示木兰女装图）看这就是穿上女装的木兰，你能用一个词形容一下吗？（文静俊美）（指导读好词语）3.还记得战场上的木兰吗？（出示图）课文里是怎么样形容她的？（英勇善战）4.这两个木兰反差真大，难怪和他朝夕相处的将士们来探望她时会很惊讶。（指导朗读，读出惊讶）5.想象一下将士们会对木兰说什么？“木兰，你真 ！”五、小结课文1.课文学到这儿就结束了。小朋友现在你明白人们为什么叫花木兰女英雄了吗？2.指板书小结：因为她为国为家替父从军在战场上立下了赫赫战功，所以人们称她为女英雄（板书 ：女中豪杰)3.补充：人们为了纪念这位女英雄，把她