专家传授正确教育孩子的方法

1、专家传援正n教育孩子的冇法“我跟你说过多少遍了，你怎么又犯同样的错误”，“这是1，12345的1 这两个场录.对人多数为人父母#米说.大慨不会阴生。前足愤怒的父母对犯错孩子的指贵.而GS則&他们在对孩子进行“耐心教导”。不 过.坷以rr定的足，这两个场苡中的孩子都会感到闲惑.甚至根本不知道父母在说什么。国 内知名幼儿教w家与心理学专家孙瑞3在闩前举行的第六届利学教汽公益月全w巡冋讲座 上海站演讲时，用生动的小例诉天下父母：“教台孩子时，请少说废话。”批评时.蒞隔离人与卞"你怎么又做错了我冉诉过你多少.你为什么不记住这些话，是大多数 父母在孩子犯错时的'常用语*但他们可

2、能不知道.这种表述方式除了賴自己的愤怒以 外，既不能改变孩子犯错的1T实，也不能帮助孩子改正缺点”，孙瑞气说，对孩子的一味指 只会使孩子觉得“我不够好”，时叫一长，孩子势必会产生恐惧和自卑心理，难以获得 “成长的能黾”。她达议，在批评孩子时I 一定嬰把孩子和水件隔离幵，不能一味说“你这 不好即不好”.而座该说“你不可以做这忭的讲”或«“你这样做不对”。这样，j可以使孩 子明确知道自己错在哪里。孙瑞雪称.临床上发现.许多家长在批评孩子时.往往足在发泄自己的怡绪，而这些怡 绪又并非完全山孩子造成。孩子的错误行为，只不过足火浅”而已。M实上，家长对孩 子的击骂，何吟源r家长敬年吋的“心结”

3、心理学实验发现，不竹足人和动物在对待n 己的代时，总幼吋的遭遇，一位奔名心理学家就矜叫纳道：“与孩子被父亲 打时，他奄无反抗之力.但足孩子的y仇，足从a己当了父亲幵始的。”“如果你爱你的孩子，那么.请掠制你的後话。尤共足在孩子犯错时.对孩子 自己的w绪”.孙垧w称.用w简甲的仍言.让孩子知逍汽己哪甩错丫就足兑。“还打一点. 淸父母记住要蹲下來跟孩子讲话，这样.孩子会感到14己足受到弹的。” 适时教育孩子家庭教育包括有意教育和无意教育那么.如何理解“有意”和“无意”以及怎样处理其关 系呢？ 所谓“飪怠”，就足來长时刻不忘Ad的击任.不放过任何教肖孩子的机会，这里主嬰指言 教，就足川言id抛抛诱3

4、。家长除对孩子进行说教外，述W很多工作和家务?Gi?处理，+可 能也不吨该对孩子喋喋不休地进行说教.这吋“无£T的身教就足主耍的教冇方法了。“有 意”和“无意”教ft均影响家庭Wft的效果而“有意”和“无意”教ffK合得好坏，也就 足说家长的萏行足否一致对家教效果的影响史大.W方而，孩f也会对家长听行.家长不时地川关好生动的涡汇、振振打辞的道理 教ft该么 而自己W行一套处世之道*如果家长“介盘”的古传和“尤盘”的身教统一不fe 來.久而久之，美好的“官传”必定会失去光彩，孩子对心自中的家长产生反感，而且很有 可能使“首行不“生报、开花、结果”。一些家长常有这样的感觉.教行孩子的方式

5、Zf法没有什么不妥，而孩子很反感，教ff效采也 不佳。产生这种怡况的W人可能足家长对孩子进行教育的时机没打选择好。家长不能枨据时 uh地点和孩r的情绪來进行教育.孩子足难以接受的。那么，家k教w孩7应选择哪些时 机？1、孩子取得成缋时。此时.孩子感受到了成功的爯悦，心怡特别好。家长沌在称赞和鼓励 的m时，个失时机地指出孩f存在的+足和捉出进一步的嬰求，在这种ffi况下孩f足乐r接 受的， 2、孩子遇»困难和失畋时。家长不想训斥孩子，而应帮助其进行分析，B定成缋，找出问题所在。孩f不（H学公怎样疋出困堍.而11加父母的姑t/h乐点听从父母的教诲3、有较大过失时*这时的孩子会有负取感、R

6、惧感，只要父母能体谅其过失.在折出严重后果的M时，找出股W，孩子足能接受批评教育的、4、受到委屈吋。rtU这时的孩子觉Wl'l己没做错什么7B而受到误解和这时家长沌保持冷静的态度，在仔细调fi分析的情况下，客观公正地对待孩子*5、对某种邡物产生极人兴趣时。家长既要鼓励、支待，又嬰正确引导.教棘T钻研知识、 挖掘潜能、持之以恒，6、在別人収得成缋和泶铎时。家长沌鼓励孩子向先进、榜样人物学习，并捉出込与的LH小 要求7、報阶段开始时*如新学期一开始、刚入队或入团时，孩子会产生親鲜a和“从尖开始”的强烈触和决心.家长应因势利导.及时叫孩子提出更离的要求，孩子会乐于接受 只要 家松认ftlB宅

7、和实践作定会发现史多的教«孩子的好时机。别给孩子留下教育的“伤痕”从小到人，每个孩子邢需要修正一个又一个缺点和t病.逍遇孩子成长所带米的烦恼，你a 润物细无声地暗示他的不足、给予必要的指导.苦丨丨哆心地讲道理、锲而不舍地修正孩子身 上的毛病，还足火肾三丈、桃别指K.将所有的愤怒都发i世到孩子身上?來昝一咎.批评分 寸的掌握，最W回避的伤哪些？伤痕一：不该出手也出手一皮肉之苦最伤孩子自尊5岁的as弹琴时农现出极大的随®性.老师讲过的止确指法、f型和嬰求在她的脑子 41没行衔下纹窀的印迹，仿佛从米就没ff7:过似的。妈W<1在眼屮.、S在心h,-遍乂 -« 地提

8、醒外加亲a示范，可宣过播出了一副不合作的态度，在琴凳上扭来扭去，一会儿喝水、 一会儿上W所.没过两分钟又哦喀««了®歇公儿，错误批if:内心的怒气终f冲破了忍耐的底线.妈妈一巴亨挥了过去，rtrt的f背顿时就红了一说 眼教育升级为武力惩罚。从根本上说，忒力惩罚不能解决任何问题.n能使双方的矛盾激化.使原本旮能继续 下i的学习屮途搁浅;i父付的笮尖下，孩子的0汴心也披打得 败涂地，容易形成破罐破 摔的心理，菸至既而对所何的批评刀枪不入，那可茛足两败w伤。它的另一个n接后果足: 你以什么样的方式对待孩子*孩子就会以同样的打式对待你和他周w的人一对g力行为的模 仿足轻而

9、举的，山r父母的坏榜样，孩子在独，z面对fl(2和小朋友的冲突时，尖阽屮的笫 一反应就足“宄下手为强”。教育有方:将批评升级为“战少”，那就足父母的不足了。幼儿还没行形成A我评价体系，他们足 通过成人尤K足父母对fl己的评价* fits 1*13的，而IL脆弱的内心特别希中衔到父母的f? 定，这能给孩子自信，也能使他们愉快地接受批评.批评的艺水在于正强化，而非负强化。 与其强化孩子的弱点或全盘S定.不如将孩子的点滴成绩和好的W尖看在眼里、记在心上、 挂在噍边，强化其好的-面.给予必要的指点.让孩子沿到自己的潜力，提升自信。所以， W妈此时不如使用“表扬式的批评”方法.去发现孩子的点滴长处.先褒

10、后批：“你的左手 F型比右f的漂亮，左f三指比二指好右，这一遍强弱感觉常握得不错”.接咎再提®求: “右T能不能也像左T那样漂兗，二指能+能往凶勾一点，速度如冉放慢一盥会史好。来， 我们來试-W，我想定没问题!”孩子滿耍在比较和实实在在的夸奖屮发现自己的差 距，如S父母17定了孩T的-点成绩，她会有信心纠正|'|己的九个错误;相反，父母对孩了 的一个错误采取粗娃的"式，她很时能会夺无心悄保Wfld的九个优点*伤痕二：大喊大叫一失控的情绪难以给孩子正确的引导陶陶每尺郤把家1R#得犬翻地搜：玩u散落一地，_范、iHij纸摊满r桌+，味h也堆卷 他的ft种小fe.S儿，W

11、己WS欢的B也f-/!A/L到想fi的时候不知道i哪了。多次的提解 仍然没能使陶陶有任何改观。错误批评:闷内的一片狼祛崴燃了妈妈心中的怒火：“跟你说过名少次了，从哪儿窣朱的东內玩完 了还放冋噶儿去*你就足不长记忭，你不收，ft我全把它们扔掉r说咎假装把孩子最心爱 的玩W扔了，接咎足一阵急风猛阐般的叫嚷。Ifl下的伤痕:4足你的嗓门越就越能产生a节见影的效果.卢调和纪往往成反比:并且人喊人叫使孩了玲朶感觉不到俘f的存在，也把你的修痄咆咚得无影无踪。（tti果大人孩T都发脾、， 批冰很介能会升级为哭闹和打骂，教h的效抵消为；。iwn孩了很快就会知道.妈妈嘴 上说"扔掉”，们足手上却没ff

12、Jt正“扔掉”，妈妈的威信也rti此什失<j/j：r万不要以为你的态度，包括表倩、语气和巨光无足轻®.只有好心就足够了:不rr在 表达方式上佗心思.孩子难以心服II服地接受批评。闵为.何时候他们ft绝的不足批评本身. 而足父母的态度。心fl和地批i平孩了，何助F保待良好的亲F关系，也能达到批i平的U的。所以，敁好 管住自己的脾气让自己息怒。收拾好a己的尔内对孩子來说足一个很难痄成的4惯.妈妈w该对陶陶耐心一些。先和 孩子-起收拾.能收M-件东WWt鼓励一下。孩子肢妈W的W定激励?.会慢慢学会独立® 裡自己的物品*伤痕三：喋喋不休一过濫的批评引来逆反玟玟有一人盒子ft种

13、形状的小珠子，串起项链漂亮极丫:但当她fi到别的小朋友拿荇儿 个透明的W供祺了允当“夜明珠"时.哭卷喊着嬰，对方不给.她就把人家装“夜明珠"的 小瓶？扔到地上错误批i平：玟玟的举动让WW觉得很没面子：“跟你说过多少次了，你怎么就不明白呢? 不能总人的东曲好，你家里的玩几还少吗？白己的东曲扔在边不玩，一fi到别人 贫点什么就趿宝贝似的，茛没出.0.下次再这样，我绝不再洽你买任何玩rtr留卜的伤痕：如此絮叨.缺乏新鲜感的批评.个能给孩子人脑以明城的曲j激.说衍越多.孩子越会把 这苎话玛成环边风。而11，别fi孩子小，对语吉的领悟能力一点不差，“没出息欲” 一类不浮承:孩+人格的

14、话很容W引起他们内心的反感，叫右或暗4?和你对栺干，身h的毛病 很可能会釘增无减。教育有方:漂亮的和新鲜的东西对孩了來说足-种诱惑，抵御诱惑H实足一件很不容易的卞。所以， 父母不妨告诉孩子：她ft欢nd没行的尔內并没有错.n他人的东两我们不能要.更不能抢 或毁坏。接着向孩子讲消楚:世界上的M东西多得数不消我们不可能全部拥有;如果特别 想嬰，就得凭A己的努力i争取，比如如对方愿怠，4以JUpa的漂兑珠+和小刖友換， 教育孩子巧用“三心” 教ff孩f既®作沮他的成K规冰.乂®讲宄"式，用智9去f解孩子的心乂，选择适介孩子 的教ft方法。我在教ft儿子的过R屮，就特別注

15、艰利用了孩了的“三心”。【1】满足虚荣心孩+的虚泶心其实也足一种积极向h的表现，込度的虚介益孩+白0、自殍的培养a 巧妙地满足孩了的虚荣心理，能够激发他自我衣现的欲22。所以家长不妨多给孩F些"出 风尖”的机会，让孩子体验到成功的快乐，更热衷于fl己所做的市倩。暑fi到了.史夫提议让5岁的儿子参加少儿英语班学Uffi, 4我深知贪玩好动的儿子不 会朮朮听话，即迚强迫他就范，他也会产生逆反心理*怎样才能打动儿子的心，让他从_娌 我学"变为"我嬰学"呢?我凌机-动，对儿子说："W妈的英i/i都忘光丫，想从火学起，可没 有铺导班要妈妈这样的人龄学生妈

16、妈想啊，只有拜你为老师了* ""我?"儿子睁火了眼." 足W,不如你去钐加英S班，回米后再教妈妈.1A样不就吋以了叫?”儿子异常兴奋.爽快地参加r口语班，而n雄心勃勃地想当好我的老师。当然-我也很 庞心地向"儿f老师学习，这个互动的过程.既使孩?巩困f知识.又促进了他学习的劲头。【2】巧用好胜心好胜足孩子的天性，家长不妨多给孩子提供_竞争"的机会，在"竞争-中多鼓励，巧激将， 让孩子収长补&，在不知不觉中改掉坏习惯。儿子原本做节拖拉.穿衣服要好半天.洗睑也S不紧不慢.吃饭更细噃慢咽我和 丈夫不知费了多少II舌，也不见

17、他改正。想起儿子争强好胜的个性，我十脆引入"崑争机制 趁若假期把比儿+人一岁的侄女接到家里M住，我鼓励W个孩子凡卞都展开获赛，"fi谁故 卞讲得好"，"介谁动作麻利"，"/5谁吃饭不挑tr"等，这些小竞赛的展开，激发丫儿子的好牲 心，有了竞卞对手，他n然不卄落后，一个月k來，原來那吟拖拉扔w的色病己不见踪影*【3】替待好奇心孩子的好命心SW创新的基石，发明创造就往往萌芽于对件或现象的好介，而 止于家长粗猱的干涉和限制。虽然儿子的好命心总与"犯锘误"相伴扣生，E我对这些"错误"都尽可能抱

18、以宽容的态 度。m买来的玩只，儿子为了看个宄竞.一会儿就给肢解得七零八散，我会笑狞让他-笊新 组合如果儿子不能独立完成，我再从旁协助.决不轻办。对儿子M奇的发问，诸!ar 牛奶加上醋足什么味道?"”红色U绿色合在起足什么颜色?"我从不ra®地把S案苫诉他， 而S给他自由思考的空间*让他自己去猜想验证。对孩子三心-的巧用，使我迮教育儿子的过杓屮出加从容不迫，其实对r孩子的教育* 会因为家长选择切入点的不MiW収拘不M的效只耍家长付出了S心的#4.就-定会ff 总ffi不到的效应* 后蒙时，切忌“喋嗪不休”“这是1，12345的1”. “这是红色,红旗的红，红汽乍的红”很多家长在给孩子 C荣时，总足S欢不厌苒烦地用不同方式对孩子说上N遍，（H孙瑞呵称.这样的万式并不 妥$因为学龄前幼儿的理解能力ft限，_t. fl:给他们传授知识时.ifiH®非常简洁.让 孩子“一听了然”。孙瑞S表示.很多父母训斥孩子时“排山倒海”.教行孩子时则“喋喋不休但他们忘 记了孩子的注意力集中吋间有限.其理解能力也非常有限.使用冗长、S糸的语言，往往会 他们感到闲感。因此.她逑议家长在给幼儿启装时.也嬰控制自己的“废诂"，在孩子看到 数卞或足颜色时，只浠ra弟地&诉他们h体