中国的疆域(说课稿)

1、疆域说课稿今天我要进行说课的框题是 疆域 ，从教材 、学情、教学方法 、教学过程这四个角度展开。一、说教材（一）说教材的地位和作用疆域是人教版八年级上册第一章从世界看中国的第一节。本章以中国作为一个大区域，展示中国自然和人文环境的总体特征。 而国土辽阔、 疆界绵长是我国人文环境特点的地理基础。只有了解这些，才能深入理解我国社会经济发展现状和各地人们生活习俗的不同。因此，本节具有总领下文的作用。（二） 说课标要求课程标准要求运用各种资料，描述我国人文环境的总体特征。（三）说教学目标根据新课程标准的要求，我制定了以下教学目标：知识目标1、通过阅读地图，学生能知道我国的国土面积和四至点，能说出我国的

2、邻国、四海一洋。2、根据材料，学生能总结出我国的海陆位置并能简单分析其优势。能力目标1、通过国土面积和四至点的学习，学生的读图、析图能力得到锻炼。2、通过海陆位置的学习，学生的分析比较和归纳概括能力有一定的进步。情感、态度、价值观目标在认识我国的辽阔疆域的过程中，学生能逐渐形成热爱祖国的美好情感。（四）说教学的重、难点根据 课程标准 ，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。教学重点：我国的国土面积、四至点、邻国、四海一洋。这是我国疆域辽阔的具体表现，是深入学习下文的基础。教学难点： 我国的海陆位置及其优势。因为分析角度比较多，表述较专业， 对于初一学生而言有一定难度。二、说学情教师既

3、要备 教材 ，更要备学生。因此我们必须要做好学情分析。关于初一学生的认识起点：通过前两单元的学习和个人的常识积累，对我国的国土面积和领国会有初步的了解，因此 学习兴趣 会比较浓厚； 同时由于其综合分析能力和逻辑思维能力还有待进一步发展，对我国海陆位置及其优势的学习会有一定难度。 本框的学习障碍主要由于大量的地图和地理名称，学生也许会有产生些许的烦躁感。三、说教学方法为了完成前面所讲的教学目标，根据学生的实际情况和认知特点，在教学方法 的设计上， 我采用以下一些教学方法。在教法上主要有直观演示法、讲授法、讨论法。当然，我们也要发挥学生的主体作用，引导他们能够去合作讨论、自主探究、独立发现、比较归

4、纳。这就是关于教学方法中教法和学法的设计，接下来，我就说说我的教学过程。四、说教学过程（一）教学环节设计（40 分钟）1、情景设置、导入新课（3 分钟）操作：学生观看 2 分钟的美丽中国视频， PPT展示本课学习框题疆域。预期效果： 学生明白在外国人眼中， 中国的辽阔疆域是独特的人文环境的承载者，辽阔的国土面积赋予了中华民族生活的物质前提，激发起学生的求知欲望。目的：导入新课， 引出本课教学内容， 让学生培养情感， 增进学习兴趣， 提高学习 的关注力。2、温故知新，初步探究（ 4 分钟）操作：教师展示世界各大国的面积比较，学生依次回答， 明白我国的国土面积位居世界第三。展示中国疆域图，学生寻找

5、我国疆域的四至点。PPT展示打油诗“北：头上顶着黑龙江；南：脚踏曾母暗沙；东：嘴喝两江汇合水；西：帕米尔上摆摆尾。”预期效果：学生知道我国的国土面积为960 万平方千米，准备表述疆域四至点。目的：在温故的基础上，自然而然得出我国的疆域面积，打油诗一首，提高学生学习兴趣 ，帮助学生形象记忆。3、学以致用、量量算算（6 分钟）操作： 教师展示中国疆域图，学生读出中国疆域四至点的经纬度，运用比例尺知识，量算出我国领土东西两端、南北两端的实际距离分别是多少千米。在此基础上教师简单讲述南北风光各异、东西晨昏差异。预期效果：学生能够读出四至点的经纬度 ，测算出我国东西距离是4750 千米，南北距离是525

6、0 千米。目的：学生动手计算， 一方面可以巩固比例尺知识，另一方面可以实际感受我国的辽阔疆域。反馈或者突发事件的处理：由于书本42 面， 3-1 中国疆域图存在误差，学生计算出的东西距离是 4750 千米，南北距离是5250 千米，教师引导纠错，我国的东西距离实际是5250 千米，南北距离是5500 千米。4、比比赛赛、独立自主（7 分钟）操作：找近邻，学生根据地图，找出我国的陆上接壤的14 个领国。寻远亲，学生根据地图，找出6 个与我国隔海相望的国家。看海域，根据地图，找出我国的四海一洋三岛。预期效果：只要学生仔细读图，肯定可以找出我国的邻国、四海一洋三岛。目的：引导学生读图、析图，加深学生

7、对基本地理事物的印象。反馈或者 突发事件 的处理： 在寻找隔海相望国家中，学生可能会遗漏文莱，而把新加坡归为此类，因此教师要引导学生仔细读图，找准6 个隔海相望的国家。5、阶段小结、巩固提升（3 分钟）操作： 教师 展示 PPT 阶段小结图，学生自我巩固，评价，能否根据地图说出我国的邻国和四海一洋三岛。预期效果：最好50%的学生可以在脑海中形成中国疆域图，其余学生根据地图必须准备说出基本地理名称。目的：通过阶段小结， 引导学生得出我国的辽阔疆域其中一个表现就是“疆界长、 邻国多” 。6、引导点拨、合作突破（10 分钟）操作：第一步：教师展示世界政区图，提问“从海陆疆域方面看，中国同英国、蒙古有

8、什么不同？同美国有什么相同和不同的地方？” “ 从中你能看出我国海陆位置具有何种优越性？”第二步：小组讨论，教师巡视课堂。第三步：学生代表回答，教师点拨，引导学生可以从临海、领陆、辽阔国土三个角度回答。第四步：教师对小组表现进行评价， PPT展示我国海陆位置的优越性。临海：气候湿润，有利于农业生产；优良港湾，有利于发展海洋事业；领陆：陆上交通便利，与中亚、西亚、欧洲直接往来； 辽阔国土： 提供了生存发展的巨大空间、 为中国社会的进步奠定了雄厚的物质基础。第五步： PPT展示毛泽东关于我国海陆位置优越性的语录。预期效果： 通过学生小组讨论、 阐述以及 教师 适当的引导， 学生结合地图， 对知识进

9、行分析、加工、归纳的能力得到提高。目的： 学生进一步认识到读图、 析图以及小组合作的重要性， 初步学会从不同角度分析一个问题的方法。反馈或者突发事件的处理： 在小组代表回答时， 对学生的见解持包容的态度， 不武断的先下结论，鼓励思考和辩论，注重引导。7、课堂小结、体系建构（3 分钟）操作：教师展示本堂课体系建构，学生据此对本课内容进行课堂小结。预期效果： 学生通过反思， 对学习内容进行概括总结。教师通过展示知识框架图让学生有直观的认识，学习内容一目了然。目的： 学生通过归纳、总结并概括本课的学习内容 ，自身的归纳能力、建构知识体系的能力得到提升。反馈或者突发事件的处理：对学生讲解不清楚或有错误的地方进行补充或纠正。8、随堂练习、查漏补缺（4 分钟）操作：教师PPT展示 3 道选择题和1 道读图题，学生自主完成。预期效果：考查学生对本课知识点的掌握情况。目的： 通过完成练习， 学生的知识得到巩固。教师能够通过反馈发觉教学中的不足和学生的掌握情况。反馈或