绿绿爬山虎一

1、 那片绿绿的爬山虎教学设计 北师大乌海附校 李晶一、教材分析那片绿绿的爬山虎这篇课文选自人教版小学语文四年级上册第七单元，单元主题是成长的故事。本文讲的是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。这篇课文的篇幅较长，含义比较深刻的句子比较多。这样的文章对刚刚升入四年级的学生来说很有难度。学生对课文的理解，往往停留在文字表面，对文中含义深刻的语句不容易理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。基于此，我想理解文

2、中含义深刻的句子和感受叶老认真的态度，以及对下一代的关爱就是教学难点。感受叶老的人品和学习修改作文的方法，就是教学重点。教学中力图通过多种形式的读，不同内容的对比，补充课外资料，自主练习修改句子中的问题等方法突出教学重点，突破教学难点。二、教学目标1认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3了解课文内容，联系上下文体会文中含义深刻的句子。4初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。教学重点：感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品以及学习修改作文的方法。教学难点：理解文中含

3、义深刻的句子和感受叶老认真的态度，以及对下一代的关爱。三、教学准备回顾爬山虎的特点，收集叶圣陶、肖复兴的相关资料。准备自制多媒体课件及字词卡片，搜集有关资料。四、课时安排：两课时教学设计：第一课时教学目标：1能正确读出“推荐、删掉、词语、燥热、融洽、黄昏、余晖、客厅、曲线、楷模、春风拂面、映入眼帘”等词语，会写“翻、删、燥、握、洽、湖”等左右结构的生字。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3理清课文思路，理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。4初步学习修改作文的方法。 教学重点：理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受

4、到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。教学难点初步学习修改作文的方法，认识两个修改符号，并能运用其修改句子中的问题。教学设计：一、揭示课题，激趣导入出示爬山虎的图片，还记得这是什么植物吗？在本册书的第一单元里我们学习了爬山虎的脚，爬山虎给你留下什么印象？今天我们要学习这篇课文也写到了爬山虎，齐读课题。二、认真读课文，整体感知（一）放声读课文，把字音读正确，语句读通顺。（二）检查自学情况1开火车形式读词。2自由读句子。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。3指导“曲”在“曲线”这个词

5、中的读音。4自由读这两组词。想想第一组和第二组分别是写谁的。莫名其妙 愣住 意外 （肖复兴）简介认真 平和 质朴 （叶圣陶）简介（四）理清课文结构 课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪几件事？根据事情课文可分成几部分？三、细读课文，重点品味第一部分（一）出示自学提示，学生自学默读课文第一部分，思考：拿到叶老为“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？（二）全班交流 1.翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。借助资料袋感受叶老为“我”修改了很多处（密密麻麻），指导朗读。2.看到“改”的感受题目一张画像

6、改成一幅画像，我立刻感到用字的准确性。(一张纸 一幅画)（1）通过对比一“张”和一“幅”，体会用字的准确。（2）通过了解“删”字的造字过程，学会这个字，并体会这句话的意思。“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”（3）借助多媒体课件的演示认识两个修改符号。（4）通过课外资料的补充，有感情的朗读，体会叶老的认真、平和以及温暖。3改了这么多还能获奖，作者的文章到底好在哪？ 自由读“这一篇作文写的全是具体事实，从具体实施中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”（1）通过朗读明确写作文的两个要求

7、：写具体事实，表达真情实感。（2）鼓励学生质疑，体会叶老的评语树立了“我”写作的信心。四、读写结合，学以致用。（一）复习巩固两个修改符号。（二）运用修改符号试着修改一句话。五、拓展延伸，提出问题（一）你们也和大作家肖复兴一样，体会到了成长的快乐，“文章不厌百回改”如果你们也能像叶圣陶老爷爷那样认真修改自己的习作，那你们也一定会和肖复兴一样成为大作家的。（二）第一件事中没有提到爬山虎，作者为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题呢?到底有什么含义呢？下节课我们继续学习，解决这个问题。六、指导书写其他几个左右结构的生字。 “翻、删、燥、握、洽、湖”1. 自主观察、记忆。2. 练写。3. 根据学情，重点指导

8、孩子有困难的字。范写 练习 展示 反馈 鼓励七总结 布置作业 1.生字“翻、删、燥、握、洽、湖、词”加拼音两遍两个词 2.找出文章描写爬山虎的句子读一读并摘抄下来 3.从第一部分当中我学会了哪些修改方法，我还知道哪些修改方法。 4.思考：作者为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题，有什么含义？（选作） 板书设计：26那片绿绿的爬山虎 修改作文 叶圣陶 “我” 认真 字 句 文 温暖平和 信心 邀请做客反思： 第二课时教学目标：1正确读写“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线春风拂面、映入眼帘”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文体会文中含义深刻的句子，背诵喜欢的部分。3理解课

9、文题目和内容之间的联系。4了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。教学重点：1了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。教学难点：能联系上下文体会“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”这个含义深刻的句子。理解课文题目和内容之间的联系。教学设计：一、复习巩固，听写词语二、回忆内容，深入理解（一）回忆上节课的内容1这篇课文主要写了谁和谁之间的哪两件事？2叶老为“我”修改作文这件事，让“我”感受到了什么？3叶老邀请“我”到他家做客，又给“我”留下怎样的印象呢？（二）学习第二部分1出示自学提示，

10、学生自学默读课文第二部分，思考：“我”应邀做客，叶老给“我”留下了怎样的印象？2第8自然段通过看文中插图、想象、朗读感受叶老平易近人，和蔼亲切。3第9自然段我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。通过朗读、补充课外资料叶老和“我”谈话的内容，感受叶老的亲切、质朴。 4第10自然段（1）理解词语：楷模榜样，模范。叶老的人品平易近人、真诚宽厚；作品一丝不苟，写作极为认真。5在叶老家，还有什么给“我”留下了深刻的印象？（爬山虎）（1）画出文中具体描写爬山虎的句子，再读一读。（2）全班交流：刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。通过朗读、联系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、时间的变化、光线的变化，前后描写不同。6叶老的谈话不仅给了“我”信心，还带给“我”怎样的收获呢？我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。联系课文内容填空：作家就是_。作家的作品就是_。三、整合课文，解决问题1结合重点句理解为什么以“那片绿绿