不同环境里的植物教学设计

1、不同环境里的植物教学设计【教材分析】可先做出初稿，后期进一步完善。【学情分析】可先做出初稿，后期进一步完善。【教学目标】根据科学课程标准，制定四维目标。科学知识：1 能通过观察图片，了解一些植物的形态特点。2知道不同的植物适宜生活在不同的环境中，知道植物形态于生长环境有关。3知道一些植物离开特定的环境会无法生存或无法很好地生长。4知道植物适应环境会形成一些形态变化或生长习性。科学探究：1 能通过观察和思考，提取图片中的主要信息，认识到植物的形态与其生长环境有着密切的关系。2通过观察、比较，发现冬青树和杨树应对严寒的办法。3能设计一个常青树是否落叶的研究方案。科学态度：1 能在本课的学习中，激发

2、好奇心，主动观察身边植物适应环境的特征及习性。2从生活中找实例，概括不同植物形成的适应环境的本领。科学、技术、社会与环境：1 能关注身边的环境中的植物，爱护环境中的植物，保护植物。【教学重点】了解植物为了适应环境，形成了特定的形态特征或是生活习性。【教学难点】1 对比常绿植物的叶及落叶植物的叶，能理解植物的形态特征及生活习性是适应环境的结果。2设计了解常青树是否落叶的研究方案。【教学准备】苏教版小学科学三年级下册第二单元不同环境里的植物- 2教师材料：课件，视频。学生材料：水瓶树、巨人柱、椰树、芭蕉树、松树的图文资料，不同环境的视频资料及图文资料、冬青树叶、杨树叶、香樟树叶、桂花树叶、桑树叶、

3、构树叶。【教学时间】1 课时【教学过程设计】一、了解一些植物的形态特征，感知形态是为更好适应环境。1 师：地球上的植物多姿多彩，是我们人类在地球上的依靠。同学们， 你们都认识哪种植物？这种植物是什么样的？（这里最好有明确的指向）2师：那你们认识这些植物吗？3师：刚才的水瓶树、巨人柱、椰树、芭蕉树，松树。它们长什么样的？适时追问：它的茎长什么样子？它的叶长什么样子？长成这样有什么好处？学生回答时，放大矢量图，帮助学生观察细节。（建议老师在试上后，最好能把师生对话呈现出来，这里有很多关键的地方，需要给后面的老师一些启发与引领）设计意图：通过身边植物的介绍，让学生能在回忆中关注植物的形态特征，并能在

4、图片观察时，能关注到植物的形态特征，并进行信息解读，关注到植物的形态特征是为了更好地适应环境。 二、了解不同环境特点，发现植物形态是为了适应环境。1 师：同学们，你们知道吗？不同的植物生长在不同的环境里。刚才的集中植物，就生活在下面的这些环境中：沙漠、 高山、 热带草原、热带沿海。（一个个提问的方式并不是最有效的，可以设计一个由易到难的过程）2师：水瓶树最适宜生长在哪种环境中？你为什么这样认为？3 师： 热带草原的气候和环境是什么样？除了热带草原，水瓶树还能在什么样的环境中生存？4师：巨人柱最适宜生长在哪种环境中？你为什么这样认为？5师：沙漠的气候和环境是什么样的？除了沙漠，巨人柱还能在什么样

5、的环境中生存？6师：椰树最适宜生长在哪种环境中？你为什么这样认为？7 师： 热带沿海的气候和环境是什么样的？除了热带沿海，椰树还能在什么样的环境中生存？8师：芭蕉树最适宜生长在哪种环境中？你为什么这样认为？9师：热带沿海的气候和环境是什么样的？除了热带沿海，芭蕉树还能在什么样的环境中生存？10师：松树最适宜生长在哪种环境中？你为什么这样认为？11 师：高山的气候和环境是什么样的？松树还能在什么样的环境中生存？师：你能试着将它们连一连吗？设计意图：通过分析、思考几种植物适宜生长的环境，让学生将植物的形态特征与生长环境联系起来，并在对不同的生长环境的了解中，帮助学生进一步认识到植物的形态与其生长的

6、环境师相对应的，植物在进化历程中，已经形成了适应环境的形态特征。）三、比较冬青树和杨树的叶子，将植物的局部特征与适应环境变化建立联系。1 师：植物是我们生活中的好朋友，瞧，这是前几天老师外出游玩时在美丽的杨树林和冬青树边拍的照片。（这个环节设计得不错，但图片估计难，建议换一种情境，增加共性化，从网上找图片）2师：这些树林真漂亮啊！杨树为什么会这么漂亮？3 师： 老师决定，等放寒假的时候也带着我的女儿一起去拍照，还能拍到这么美的杨树林吗？为什么？生：这些杨树再过一段时间就会掉光叶子了。4师：那杨树林拍不到了，我拍冬青树合影能拍到好看的照片吗？为什么？生：冬青树不会掉叶子。5师：为什么杨树叶子会发

7、黄，掉光？生：冬天到了有的植物会掉光叶子来保护自己。6师：冬青树就不需要保护自己，掉光叶子了吗？设计意图：通过对实际生活中的场景，引发学生对这两种植物的已有认知，引导学生关注日常生活中植物适应环境的特点。7师：看来，冬青树很可能用别的好办法帮助自己顺利度过寒冷的冬天了。它的秘密就藏在树叶里。8师：老师为每一位同学准备了冬青树的叶子和杨树的叶子，仔细观察，你有什么发现？观察仔细，发现就越多。学生汇报交流时，注意引导观察叶的薄厚、叶正反面的表皮，并引导学生进一步思考，叶表有蜡纸对冬青树过冬有什么帮助？叶片变厚对冬青树过冬有什么帮助？（这里建议用具体的语言描述两种叶子）设计意图：通过实际的对比、观察

8、，帮助学生从局部的观察和思考中，发现植物形态与适应环境的联系。9师：看来，千姿百态的植物为了更好地生存，都有自己独特的本领，冬青树的叶子变厚、表面有蜡质的表皮，可以减少水分的蒸发和流失，帮助冬青树顺利地过冬；杨树把自己的叶子都掉光，减少营养的消耗和水分的流失，来让自己顺利度过寒冷的冬天。10老师这里还准备了一些冬天常绿的植物香樟树、桂花的叶子，它们的叶子也和冬青树这样吗？老师还准备了冬天会落叶的桑树、梧桐的叶子，它们也和杨树的叶子那样吗？11 师：寒冷的冬天过去，春暖花开时，冬青树和杨树又会有什么变化呢？12师：看动图杨树的四季、冬青树的四季。设计意图：通过对常绿植物和落叶植物的多样本观察、对

9、比，发现常绿植物的共同特征和落叶植物的共同特征。13师：冬青树、香樟树、桂花的叶子变厚、表面有蜡质的表皮，帮助它们顺利地过冬，那么这些树就再也不会掉叶子了，是吗？13师：它们是一片叶子都不会掉，还是会掉叶，只不过不会一下子全部掉光叶子？14师：你能从常青树、或者香樟树、桂花中选择一种，设计一个这种树是否会落叶的研究方案。15学生设计、交流。设计意图：在认识常绿植物和落叶植物的特征后，进一步通过实验设计，了解常绿植物的路也规律和落叶植物的落叶规律，对植物对环境的适应有更为全面的认知。四、拓展了解不同环境中的植物都有自己独特的适应环境的形态特征。1 师：今天，我们了解的是我们身边的两种常见的植物适应环境的情况，其实在自然界中，不同的环境中的植物都有着适应环境的特点，让我们一起来看一看。2师：你又知道了哪些有关植物适应环境的特征？3师：课后，同学们到校园里，选择一种冬天不掉叶的植物，进行观察和研究，有发现及时记录，并将观察、发现、记录拍照上传到班级QQ 群“研究常绿植物是否掉叶”的相册夹中。4师：你还可以留心生活中还有哪些植物有怎样的适应环境的特征，下次上课可以分享给同学。设