《奇怪的大石头》教学设计2

1、奇怪的大石头教学设计2学习目标:知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。能力目标：了解石头的怪及童年李四光对大石头产生的疑问，以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问之间的关系。情感目标：感受李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的可贵品质。课前准备：1.学习生字词语。2.读通课文。3.了解一些疑难词：陨石 地质学家 第四纪 冰川 秦岭 突兀教学流程：一、板画激趣，设疑导入。1.板画石头：这是什么？石头我们一般常会在哪里看到？2.设疑：今天的石头可不是一块普通的石头，它是一块“奇怪”的石头（板书：奇怪），为什么我说奇怪呢？它怪在哪儿呢？让我们打开课文来研究研究。二、初读课文，感知巨石的怪。1.自由

2、读思考：这是一块怎样的怪石头呢？你认为它怪在哪？2.4人小组讨论交流。汇报学习情况，体会石头的怪。3.注意文中的“巨石”和“孤零零”：孤零零是什么意思？石头的巨大可从哪里体会到？三、朗读感悟，感受李四光的好问精神。1.引入：小时候的李四光就是见到了这块奇怪的大石头，对它产生了很大的兴趣，从而有了疑问，他提出了怎样的疑问呢？2.再读课文，用 划出李四光围绕这块奇怪的大石头提出的一些问题。3.出示问题，指导朗读：你认为这三个问题该用什么语气来读？从中你感受到了什么？（李四光的善思好问）4.说说李四光他心中的疑问他怎么去解决的？（问老师、问爸爸）在这里你有什么体会？（体会他的好问。）5.分角色朗读3

3、8自然段，读好对话，从读中体会李四光善于思考，善于提问的特点。四、解开巨石之谜，感受李四光执着探究的可贵品质。1.李四光心中的疑问问了老师，问了爸爸都没有能解释这块巨石的是怎么来的，它为什么是孤零零的，如果当时是你的话，你会怎么样呢？李四光是怎么做的呢？后来的疑团解开了吗？2.指名读9、10自然段思考：李四光是怎么知道这块巨石之谜的？从中你体会到了什么？（从“许多年、直到-才”感受李四光的执着探究的可贵品质）3.指导朗读体会李四光的可贵的钻研精神。加重朗读好“许多年”和“直到-才”这两个词。4.李四光的执着的探究精神你还可从哪些句子中体会到？出示句子“后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头

4、。他终于明白了，这块大石头是从遥远的秦岭被带到这里来的。经过进一步的考察，他发现在长江流域有大量第四纪冰川活动的遗迹。”从“专门考察、终于、进一步”这几个词中感受他执着探索的可贵品质。5.指导朗读，读出执着，从读中感受执着探索的可贵品质。6.正因为李四光有着这样执着探索的精神，使李四光取得了一项震惊世界的研究成果，这个研究成果就是什么？（板书：发现第四纪冰川活动的遗迹）五、交流感想小结鼓励。1.一个童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，读了这个故事，你有什么感想？想跟李四光爷爷说吗？让我们用“李四光爷爷，我想对你说-”这样的句式写下你想说的话。2.展示交流。3.补充阅读资料：是啊，孤零零的巨石联系着千万年前的地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件其实不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着很大的价值。李四光凭着这种精神后来取得了很多的成就。出示李四光的一些成就介绍。4.小结：愿我们小朋友都有强