为了适应教育教学科研工作发展的需要充分发挥教育... s

1、加强教科研工作的意见卢家巷实验学校 岳亚栋一. 教科研工作的意义科学的教育离不开教育的科学。教育发展到了今天，教师有目的、有计划、有系统地采用科学的方法去认识教育科研现象，探索教育规律的教育科学研究，已成为深化教育改革，促进教育发展的最重要的力量之一。向教育科研要质量、要效益，走科研兴教、科研兴校、科研兴师之路是我们迎接挑战，解决问题的最佳选择。 1、加强教科研是推动教育改革与发展的需要 21世纪是社会高速发展、知识不断更新的时代，时代赋予教育工作者更光荣、更艰巨的使命，如何培养出适应社会发展的优秀合格人才，只有向科研要质量，向科研要水平，向科研要效益才能使我们的教育永远领先于先进行列之中，高

2、度重视教育科研已经成为教育领域中不可阻挡的一大趋势。教育工作者只有积极投身于教育科研，在科研中求改革，在改革中求发展，在发展中求创新，才能使教育具有旺盛的生机和活力，才能紧扣时代的脉搏，跟上时代的步伐。 2、加强教科研是全面提高教育教学质量的需要 教科研必须以学校教育教学工作为中心，以提高教育教学质量为目的，植根于学校的教育教学工作之中，为学校的教育教学服务。教育科研只有方向明确，内容符合教育教学的要求，并结合各学科的特点，有的放矢地开展科学的、规范的研究活动，才能在学校中真正占有领先的、导向的、最高的地位，才能取得良好的科研实效。 3、加强教科研是教育决策科学化需要 教科研以其综合的知识体系

3、和科学的研究方法，帮助人们观察分析复杂多变的教育现象，并对它做出符合教育规律的鉴别、判断和预测，具有促进中小学校长领导职能的转变和教育决策的科学化、民主化的功能，领导决策要达到科学化时刻离不开教育科研。 4、教科研是学校教育科学化、高效化的需要 现代社会正在走向高智能的信息化社会，他的一个主要特点就是广泛运用智能工具和各种科学技术来提高人的工作效能和效率。科教兴国正是这一特点的集中反映，表现在科研兴校中就是要坚决屏弃过去那种拼体力、拼汗水、高消耗、低效益的落后做法，存在着只凭经验，不注意科学；只知让学生用功，不讲究指导方法；只重知识传授，不重能力培养；只重智力因素，不重非智力因素；只重投入，不

4、讲究效率、效益等不科学的做法。这些不科学的做法正迫切地等待着人们在教育科研中加以解决。 5、加强教科研是提高教师素质的需要 古今中外教育历史的发展证明，著名的教育家都是从教育实践者中发展而来的。这些教育家都是在自己的实践工作中边实验、边总结、边研究取得成果的。与教育教学工作实际紧密结合的教科研是造就有作为的教育家和提高广大教师素质的熔炉，当前教育科研与学校教育教学实际紧密结合，即“科研开路、提高质量”已成为一个趋势，越来越多的学校，越来越多的教师都明确提出“向教育科研要质量”，并结合本职工作学习教育理论，总结教育经验，改进教学方法，进行专题研究，这一良好做法在一些学校已蔚然成风。一个教育工作者

5、，特别是一个教师，不仅应该较为系统地掌握基本的教育规律和从事教育教学的基本技能技巧，还必须掌握关于开展教育科研的基本理论和方法，积极投身与科研实践，善于通过教育科学活动不断取得教育科研新知识，探索教育科学新领域。这个探索研究的过程，对提高教师的综合素质具有重要的作用。 6、教科研是教师创造人生价值的需要 教师在培养学生的同时也应该不断的积累经验，丰富成果，改革创新，有所收获。并将自己在多年的教育工作中对教育规律的认识和教育经验的总结，升华到教育理论的高度，撰写出各种教育科研成果，并加以推广应用，为教育改革贡献力量，创造完美的人生价值。总之，广泛开展教育科学研究，走科研兴校的道路，既是学校发展的

6、客观需要，也是教师自身发展的需要，只有高度重视教科研，并把教科研摆到真正的位置上，脚踏实地，真抓实干，不断提高教育科研能力，深入探索素质教育规律，才能取得良好的科研实效。二. 教科研工作的要求为了适应教育教学科研工作发展的需要，充分发挥教育教学科研在促进教育教学改革，促进学校发展中的作用，特提出我校关于加强教科研工作的意见。   1.加强学习，增强科研意识。   开展教科研既是教育改革和发展的需要，是实施素质教育的关键，也是教师从“教书匠”型向“学者型”转化的关键，是教师成材的必由之路。我校教师均应认真学习国家通过立法颁布的各种以法律、法规和文件形式确立

7、教育科研地位与作用的有关文件，学习教育科研理论知识和方法论知识，学习他人开展教育科研的成功经验。通过学习与开展教科研活动，增强教科研意识，明确教科研在学校发展、教育教学改革及教师素质提高中的意义，形成良好的教科研氛围。   教科研是学校的生命线，是校园里的第一生产力，全校教师都要明确开展教科研工作的意义，树立“教育要改革，科研须先行”的观念；要明确开展教科研的主体，树立“教师是教育科研的主力军”的观念；要明确开展教科研的目的，树立“向科研要质量，科研兴教、科研兴校”的观念，把“科研兴教、科研兴校，全面提高教育教学质量”作为我校办学兴校的指导思想。   2

8、.全员参与，重点攻关。   教科研的主体是教师,基础是全员参与。为保证全员参与，我校鼓励提倡老师们积极参与教育教学科研课题的研究。骨干队伍建设是搞好教科研工作的保证，是学校开展教科研工作和进行教科研管理的基础。为协调全员参与与骨干培训的关系，我们将采取“全员练兵、骨干攻关，以点带面，全面提高”的方式，在尽量全员参与的基础上，在重点课题中配置科研骨干，重点攻关，保证科研质量。同时采取“领导带头，全员参与；树立典型，系统培养；经验启发，实践锻炼”的策略，通过“结对子、压担子”等方式培养一批教科研骨干力量，带动全校教师参与教科研的热情，提高参与教科研的能力与水平。 &#

9、160; 3.科研处的职责   科研处要负责领导、组织全校教科研工作。制定学校教科研的年度计划，组织科研项目的申报、审批和实施；检查计划执行情况，及时解决研究过程中出现的问题；总结、推广教科研经验。 要以教育教学科学研究为中心。协调好与上级科研部门和学校内部各部门的关系，协调好与教师的联系。切实负起管理职能、研究职能和服务职能。 发挥决策作用、师资培训作用、组织管理作用和示范带头作用。抓好教科研工作的 制度建设、成果管理、人员配置、过程管理、组织运行。每学期召开课题组长工作会议23次，交流学校教科研工作进展情况，努力推进学校教科研工作，为提高教

10、科研水平服务。  4.制度建设和规范管理。   我校教科研工作的目标是：培养科研型的教师队伍，形成网络型的科研体系，建立科学、规范的教科研制度，提高教科研的能力和水平，促进教育教学质量的全面提高。   为保证这一目标的实现，制度建设和规范管理十分重要。   在制度建设方面，我们要制订课题研究的一些规定。如针对教科研工作的特点，结合一线教师参与教科研工作的实际，为鼓励教师积极参与、多出成果及优化成果推广途径，将制订先进教科研课题组和积极分子评选细则、教科研成果和优秀论文评选细则等。   对规范管理，采取“分

11、级负责，定期检查”的方法。一是实行课题组长负责制。课题研究的具体管理与操作由课题组长负责。课题组长是研究工作的领导者、组织者、管理者，是课题研究顺利开展的核心与保证。二是实行分级监管制。每学期由科研处将全校各级各类课题分类落实到课题组长身上，定期进行汇报、检查、评析，督促课题组开展工作，以避免“有意识无行动，有课题无过程”、“开展轰轰烈烈，实施松松跨跨，结题马马虎虎”的现象发生。   5.落实教科研工作责任。   教科研工作是一个客观、真实的工作，来不得半点马虎。因而，要严格要求，做好五个落实。计划落实。每个学期各课题组都要提出本学期的工作内容与目标，由

12、学校汇总后向全体教师公布；管理落实，各课题组长负责本课题研究工作的展开，全校各课题由教科研中心组分类落实到成员身上负责管理；任务落实。每个课题组成员在课题研究中任什么角色，做什么工作，都必须明确；责任落实。课题研究的成败责任由课题组长和分管成员负责；时间落实。必须严格按照实验方案制订的时间表展开工作。   6.抓好现有课题的研究工作。   我校现有各级课题5个，都是围绕素质教育目标进行研究的重点课题，必须认真落实，  争取出一批高质量的研究成果。      7加强领导，强化管理，认准目标，努力创新。   加强领导、强化管理是教科研工作的组织保证。科研处要自觉担负起领导职责，确保所需的人、财、物，为教科研工作提供必需的物质条件，加强对教科研工作的具体指导，促进研究的深化和发展；通过对课题的申报、审批、论证工作，确保研究的科学性和有效性；通过检查、验收、反馈等环节，给实验教师以激励，促使其自觉、持久地开展实验研究，加强对实验教师和实验工作的管