灰雀教学设计

1、灰雀教学设计第一篇：灰雀教学设计 灰雀教学设计 教学目标：1、认识10个生字，会写13个生字，能正确读写“郊外、养病”等词语，摘抄描写灰雀的句子。2、分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护。3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动，懂得做错事情应该改正的道理。教学重点：体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护。教学难点：通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 教学过程：一、我画你猜，激趣导入教室里来了个新朋友，老师来画一画.同学们来猜一猜，他是谁？ (老师板绘)麻雀、小鸟、灰雀！对，它就是灰雀，我们一起来了解了解他吧！谁来读? 关于灰雀，老师这

2、里还有一个温暖的故事呢！今天跟着老师一起走进26课灰雀，跟着老师一起板书课题，齐读课题。二、检查字词预习情况字词是语文学习的基础，拿出你的预习单，咱们先来检查一下大家的预习情况。列宁 灰雀 白桦树 胸脯婉转 仰望 面包渣 或者可惜 诚实 肯定欢蹦乱跳 惹人喜爱谁先来读？这个词，胸脯，这个词到底怎么读？这次很准确，一起读，胸脯在那里，指着一起读。（着重指导）小组读,男女生对读。齐读。把他们带入课文中，你们有没有信心再次学习他呢？三、初读课文，了解大意1.初读课文 接下来，我们走进课文，请同学们翻开语本106，默读课文，文中有哪几个人物？初步思考这篇课文讲述了一个什么故事？开始吧，注意读书的姿势。

3、2.文中文中有哪几个人物？列宁、男孩（男孩的“男”字是本课的生字，指导书写。）板书3.那么列宁、灰雀和男孩之间发生了哪些事情？灰雀不见了列宁找灰雀男孩放灰雀。(板书)你能根据板书说说课文讲了一个什么故事吗？四、品读词句，聚焦喜爱1.了解灰雀题目就是文章的眼睛，整篇课文都是围绕小灰雀来的，小灰雀到底是什么样子的呢？赶快去文中找一找吧！（1）你找到了，你来，两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。原来小灰雀那么漂亮啊，他还有什么特点呢？（2）你也找到了，他们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。来回跳动？你能解释一下什么是来回跳动吗？ （3）理解“婉转”一词。原来灰雀啊，不仅颜色漂亮，活泼好动，

4、声音也很婉转呢！齐读，婉转，什么是婉转？老师这里有两条线，你们觉得那条线更符合婉转这个词呢？（黑板上板书两条线，一条曲线，一条直线）第一个，对了，这样有高低又起伏的歌声就是婉转。瞧！小灰雀多么的惹人喜爱啊！（4）大家一起齐读这句话。 老师要求孩子们加上动作读。（5）从你们的朗读中，我感受到了灰雀动作的轻快，歌声的婉转，这样的灰雀你喜欢吗？列宁喜欢吗？（找句子和关键词）下面请同学们默读课文，从文章中找出你的依据，画出相关的词语或句子读一读。你来读，“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。 ”句子找到了，谁能从中挑出列宁喜欢灰雀的关键词语呢?每次、都

5、要停下来、仰望、经常。你能把这些词语送回到句子中再来读 一读吗？（指导朗读）同学们发现了没有，这位同学和刚才那位同学读的有什么不同，后面的同学对这些关键词语进行了重读，这更能表现了列宁对灰雀的喜欢。 五、抓住对话，揣摩人物想法 1.列宁多么喜欢灰雀啊！可是有一天那只胸脯深红的小灰雀不见了，小灰雀到底去哪了？我们去文中找找线索吧！2.默读3-10自然段用“”划出列宁说的话，用“”划出男孩说的话。边默读边画！3.师生合作读。我们一起来读一读吧，老师读列宁的话，你们来读男孩的话。 4.小组合作，分角色读。你们都找对了，下面我们分角色再来读一读，这次，我们四人一小组，一人读列宁的话，一人读男孩的话，一

6、人读旁白，还有一人当评委，开始吧！哪个组愿意读给大家听？谁来读列宁的话，你来读男孩的话， 你读旁白，你来当评委，读完了你来评价一下吧！你们真厉害，既会读，又会点评。5.通过标点符号和提示语体会人物想法。读完了，灰雀到底去哪儿了？你有没有从文中发现什么线索？体会男孩内心想法。（1）.男孩说：“没.我没看见。”你找到了这个线索，为什么选这一句呢？这里男孩回答问题时犹豫了！如果他没见过，怎么会犹豫呢？你的思路非常清晰。我们一起合作读一读，“孩子你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”“没.我没看见。”你体会到男孩怎样的心情？紧张、害怕，你是怎么体会到紧张害怕的？男孩说话都结结巴巴的了，从哪里知道男孩结结巴

7、巴省略号。平时什么时候用到省略号？什么东西很多，说也说不完的时候，你说的是省略号的一种用法，表省略，而这句话的省略号却表示断断续续、结结巴巴。男孩说话吞吞吐吐，欲言又止，必有隐情！小男孩在隐瞒什么呢？男孩捉走了灰雀，怕列宁责怪他，所以他想说又 不敢说，说明灰雀的失踪肯定和他有关系。一个省略号就读出了小男孩的内心世界。（2）.其实反映内心世界的标点符号不止这一处，还有哪里？一定会飞回来！你从感叹号里读出了什么？读出肯定，文中不止一处提到灰雀一定会飞回来，一起找一找吧！“会飞回来的，一定会飞回来的。他还活着。”“一定会飞回来！”这两句有什么差别，第一句后面加的是句号，最后一句是感叹号。我找两位同学

8、再来读，你来谈一谈感受，（你发现后面那一句肯定的语气更强烈一些，也说明灰雀就是男孩捉走的，不然他不会这么肯定地说）你分析的太到位了，你再来用肯定的语气读一下最后一句，多肯定啊，真聪明，从感叹号也读出了小男孩的内心世界。就是小男孩捉走了灰雀。（3）.寻找提示语，感悟提示语的重要性！体会列宁内心想法都是从男孩这里找到线索，有没有人从列宁这边发现线索吗？谁能找一找？列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”！你找 接下来，让我们一起为这两句话加上提示语吧！男孩（ ）说：“没.我没看见。”列宁（ ）说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”列宁伤心的说，感觉不明显，再读，这次我

9、听出你的伤心了，同学们，你们发现了吗？刚才加上提示语后，不仅读起来更简单，还读出人物的内心世界，看要想读好人物对话，提示语的作用，不能忽视，5.师生合作，加上提示语再读。接下来，我们再来读读对话，我读提示语，你们读人物说的话，我走到谁那里谁就来读，但是老师在读的时候可能会和上面内容不一样。你们必须要认真的听，这样我们才能配合好。记住了吗？小灰雀不见了，列宁到处寻找都没有找到，这时他看见一个小男孩就着急的问。“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？男孩结结巴巴的说“没.我没看见。”哎呀，可怜的小灰雀到底去哪了啊？列宁担忧的说“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”那个男孩多想告诉列宁，那

10、只灰雀没有死，可他不敢讲，面对男孩的沉默，列宁自言自语的说“多好的灰雀 呀，可惜再也飞不回来了。”，列宁的话触动了男孩的心，他看着列宁终于鼓足勇气说“会飞回来的，一定会飞回来的。他还活着。”列宁欣喜的问：“会飞回来？”男孩无比坚定的说，“一定会飞回来！”6.再次感悟人物内心想法，体会人物品质孩子们，最后这只小灰雀飞回来了吗？大家齐读这段话“第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，低着头。”这里出现“低着头”，男孩为什么低着头？在想什么?这个男孩最后终于意识到自己的错误，并把小灰雀放回来了，你看到了一个怎样的男孩？诚实，知错就改的男孩。“灰雀，你到

11、底去哪儿了啊？”为什么列宁问灰雀而没有问男孩？列宁在想什么?（体会伟人列宁的品质）因为爱，男孩捉走了灰雀，也正是因为爱，男孩又把灰雀重新放回大自然。爱的力量使灰雀重归大自然，这多么让人高兴！拿起书来，高高兴兴地读读课文最后三个自然段。 六、总结谈话、升华情感、布置作业这节课，我们在对列宁和男孩的对话中感受到了他们对灰雀的喜爱，也认识了一位善解人意、尊重和呵护男孩的伟人列宁。也看到了小男孩的诚实。也学会了用标点符号和提示语去体会人物的内心世界。诚实是一种美德，使我们最美的外套，课下完成小练笔。课下同学们完成小练笔，用“诚实”等词语写一写自己的同学。板书设计： 第二篇：灰雀教学设计 灰雀教案设计

12、教学目的要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。 2、诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。 教学重点难点： 1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。 2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。 教学思路： 在教学中，通过反复朗读列宁和小男孩的对话部分，引导学生体会列宁在灰雀不见了的情况下着急、担心、悲伤、惋惜的心情。同时体会小男孩的心理活动变化，一开始支支吾吾到最后肯定地说话，可以知道他从心慌、胆怯变化到镇静、惭愧。我们可以从中领略列宁的伟人风采，尊重和爱护少年儿童，以自己

13、对灰雀真正的喜爱感化、影响着男孩，使男孩最终放鸟归园。 一 、导入新课。 今天老师给同学们介绍一位名人。出示列宁图。这是谁？板书：列宁。你知道列宁吗？（简介）我们以前也学习过关于列宁的故事。比如蜜蜂引路，从这个故事中我们知道列宁很爱动脑筋，很喜欢观察，很聪明。比如诚实的孩子，从这个故事中，我们知道列宁从小就很诚实。今天再学一个列宁的故事，打开第五课，大家读课题灰雀。（教师板书） 出示灰雀图片。小朋友们喜爱它吗？你能描述一下灰雀吗？ 二、研读课文，探究人物品质。 1、让我们看课文中是怎样描写灰雀的？ 2、面对灰雀，列宁喜爱他们吗？你怎么知道的？（抓住主要词语：每次 经常） 3、有一次，列宁发现一

14、只胸脯深红色的灰雀不见了，列宁什么表现？（ 找遍 ） 引导学生思考、讨论：列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？试着说一说列宁的心里话。 4、只有列宁喜爱他们吗？（还有一个小男孩）板书：男孩 就因为小男孩也喜欢灰雀，所以围绕小灰雀，列宁和一个小男孩之间发生了一件事，从哪一段到哪一段写了他们之间的对话？（310自然段） 5、引导学生学习310自然段。 a、同桌分读合作，体会列宁的心情、小男孩矛盾的心理。 b、再读，讨论： c、当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？你从哪些句子中体会到的？ d、 那个男孩听了列宁说的话，他是怎么说的？这是他会想些什么呢？想象一下他的动作、表情。 e、

15、学生分角色朗读，体会列宁、男孩的不同心情，讨论：那只灰雀到哪儿去了？又是怎么回来的？ 三、自由读310自然段，深入体会列宁对灰雀的喜爱和对诚实孩子的喜爱。 第三篇：灰雀教学设计 一、情景引入：（多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。）师：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。（多媒体动画：列宁在树下仰望两只灰雀，那只胸脯深红色的灰雀已不见了。）师：一天，列宁又来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀，不见了！ 二、学习第310自然段1提出学习要求。师：列宁在周围的树木中找遍了，也没找到。这时，列宁看见一个小男孩。列宁和小男孩说了些什

16、么？（1）要求：自由轻声读一读课文310自然段，用“”画一画列宁说的话，再体会体会列宁这时的心情。）师板书（旁书）：读、画、体会（师巡视，辅导）（2）检查学生自读情况：学生读 3、 5、 7、9自然段中列宁的话。师相机出示字幕：课文 3、 5、 7、9自然段。）2自读体会。师：四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着什么样的心情呢？自己再读读列宁说的话，体会体会。引导学生边读边体会重点句。（学生自读后抽查）（体会出列宁非常着急、惋惜的心情。体会出了列宁对灰雀的关心。）师：你们对哪句话体会得更深些，想读给大家听听吗（四名学生各读一句，两名学生重复了别人的朗读。）3师相机评价指导学

17、生读的四句话，进一步体会列宁的心情。4比较体会。（多媒体：课后第二题（2）的句子。）师：老师也仔细体会了这句话。来，仔细听听老师读的哪句话更能表达列宁失去鸟儿非常惋惜的心情。（师读）（抽生读）5·引导概括。师：列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？（爱）！（师 板书：爱灰 雀爱列宁男孩师：可是，列宁喜爱的灰雀究竟哪儿去了，聪明的孩子们，你们能告诉列宁吗（学生七嘴八舌答）师：孩子为什么捉走灰雀？师：列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们的爱有什么不同你更赞同谁的请大家讨论讨论！（师巡视，并加入讨论，然后检查讨论情况。）师：我明白大家的意思了。列宁爱

18、鸟，给它自由；孩子爱鸟，把它捉回去，让它失去了自由。列宁是真正的爱鸟。师板书6导读激情，深入体会。师：列宁爱鸟的真情对孩子起了什么作用让我们一起来边读边体会。（多媒体字幕：310自然段内容。）（师导读，生接读。）师：鸟儿不见了，列宁着急地问“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗”师：注意体会列宁着急的心情。（生接读）师：男孩吞吞吐吐地说：“没看见，我没看见。”（师教读，生读。）师：可怜的小生命究竟怎样了，列宁担忧地说“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”师：列宁爱鸟的情触动了孩子的心：面对孩子的沉默，列宁自言自语地说“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”师：列宁爱鸟的情打动了孩子

19、的心，他看看列宁，再也忍不住了。说“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”师：真像孩子说的那样吗列宁又关心地问“会飞回来”（如果这里学生没有读好，师指导再读，直到读好。）师：列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，他坚定地说：“一定会飞回来！”（师运用手势，指导学生加重语气，再读再体会。）师：是谁让孩子懂得了真爱？（列宁）师：在列宁真爱的感染下，孩子决定怎么做？（放鸟归园）板书：7分角色朗读。师：咱们来读好这段话，体会这种爱。（(1)全班分成两个大组。一组读列宁说的话，一组读男孩说的话，师读叙述语。 (2)去掉叙述语，直接朗读“对话”。）（多媒体字幕：310自然段去掉叙述语言。）师：这一老一小的话多

20、有意思，你们也和孩子一样懂得了真正的爱鸟吗？谁体会得好，想读好这段对话（同桌对读，再分大组对读。） 第四篇：灰雀教学设计 灰雀教学设计 一、直接导入。 1.我们这节课继续学习灰雀。板书课题：5 灰雀 2.同学们，我们上节课我们初读了课文，课文讲了谁和灰雀的故事？那么课文又讲了他们之间的一件什么事呢？请大家默读课文。 二、学习第3-10自然段 （一）、列宁爱灰雀（指导朗读列宁喜欢灰雀的句子。） 这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？” 列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” 列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。” （二）灰雀

21、哪儿去了 1.体会小男孩说的话。 男孩说：“没我没看见。” 男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” “一定会飞回来！”男孩肯定地说。 2.体会朗读下面两句话中：两个“一定会飞回来的”。 男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” “一定会飞回来！”男孩肯定地说。） （三）合作朗读列宁和男孩的对话 1.同桌练读。 2.老师和一名同学合作朗读对话。 3请两名学生分角色读列宁和男孩的话。 4.师生配合朗读（师导读，生接读） 三 学习11-13自然段 小朋友，你们今天的朗读真不错。那么，灰雀真的如小男孩说的那样飞回来了吗？ 请大家默读1113自然段，想想你能读懂什么，还有什么不明白的，等会儿提出来。 四 学习第1自然段 1.让我们回到第一自然段，找出描写灰雀的句子再来读一读。 （生读第一自然段） 2.就让我们把描写灰雀惹人喜爱的句子抄写下来吧。 3.刚才大家抄写得很认真，就让我们把刚才抄写的句子一起来读一读， （生齐读句子） 四 拓展 今天这节课我们学习了关于列宁和灰雀的故事，其实关于列宁的故事还有很多很多，课后大家可以搜集一些列宁的故事和列宁的格言，读一读，记一记。回家把我们今天学习的故事讲给爸爸妈妈