苏教版六年级上册

1、可能性可能性教学目标教学目标 1.1.使同学们初步理解并掌握用分数表示可能性大使同学们初步理解并掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法，会用分数表示简单事件发生小的基本思考方法，会用分数表示简单事件发生的可能性，进一步加深对可能性大小的认识。的可能性，进一步加深对可能性大小的认识。 2.2.使同学们进一步体会数学知识间的内在联系，使同学们进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学思维的严谨性与数学学习的趣味性。感受数学思维的严谨性与数学学习的趣味性。分别从上面的袋子中任意摸出一个球分别从上面的袋子中任意摸出一个球, ,结果结果会怎样会怎样? ?1234任意转动指针任意转动指针, ,结果会怎样结果

2、会怎样? ?1234某地的天气预报是说某地的天气预报是说:“:“明天的降水概率是明天的降水概率是80%”80%”根据这个预报，判断下面的说法是否根据这个预报，判断下面的说法是否正确。正确。1.1.明天一定下雨；明天一定下雨； 2.2.明天不可能下雨；明天不可能下雨； 3.3.明天下雨的可能性很小；明天下雨的可能性很小； 4.4.明天下雨的可能性很大；明天下雨的可能性很大； 降水概率降水概率可能性是 34可能性是 45可能性是 14思考思考:1.抛红色正方体，落下后每个数朝上的可能抛红色正方体，落下后每个数朝上的可能性分别是多少？性分别是多少？ 抛绿色正方体呢？抛绿色正方体呢？2.抛蓝色正方体，

3、落下后抛蓝色正方体，落下后“1”朝上的可能性朝上的可能性是几分之几？是几分之几？“2”和和“3”朝上的可能性呢？朝上的可能性呢？把下面的数字卡片打乱顺序反扣在桌上把下面的数字卡片打乱顺序反扣在桌上, ,从从中任意摸一张中任意摸一张 1234567891.1.摸到每个数的可能性是多少？摸到每个数的可能性是多少？ 2.2.摸到奇数的可能性是多少？摸到偶数的摸到奇数的可能性是多少？摸到偶数的可能性是多少？可能性是多少？ 3.3.摸到合数的可能性是多少？摸到素数的摸到合数的可能性是多少？摸到素数的 可能性是多少？可能性是多少？ 4.4.如果摸到奇数算小明赢？摸到偶数算小如果摸到奇数算小明赢？摸到偶数算

4、小红红赢，这个游戏公平吗？为什么？赢，这个游戏公平吗？为什么？在口袋里放红、蓝铅笔。任意摸一枝，要符合下面的要在口袋里放红、蓝铅笔。任意摸一枝，要符合下面的要求，分别应怎样放？求，分别应怎样放？ 1.1.放放4 4枝，摸到红铅笔的可能性是枝，摸到红铅笔的可能性是1/21/2 2.2.放放6 6枝，摸到红铅笔的可能性是枝，摸到红铅笔的可能性是2/32/33.3.摸到红铅笔的可能性是摸到红铅笔的可能性是1/41/4，我们可以怎样放？，我们可以怎样放？假如我是商场经理假如我是商场经理 “六一六一”将到，商场想搞一个转盘抽奖的活动将到，商场想搞一个转盘抽奖的活动来招揽顾客。一等奖是价值来招揽顾客。一等

5、奖是价值500元的商品（红色），元的商品（红色），二等奖是价值二等奖是价值100元的商品（蓝色），三等奖是价元的商品（蓝色），三等奖是价值值10元的商品（黄色）。如果你是经理，你将如何元的商品（黄色）。如果你是经理，你将如何设计奖呢？设计奖呢？ 在一个偏远山区有这样一户人家，两个在一个偏远山区有这样一户人家，两个儿子同时考取了大学，可是由于贫困，儿子同时考取了大学，可是由于贫困，家里只能负担一个孩子上大学的费用，家里只能负担一个孩子上大学的费用，老父亲非常为难。假如你是哥哥你会采老父亲非常为难。假如你是哥哥你会采取什么办法决定谁去上学取什么办法决定谁去上学?同学们，现在有很多想读书的孩子因为同学们，现在有很多想读书的孩子因为贫穷，而不能如愿坐在校园里，而我们，贫穷，而不能如愿坐在校园里，而我们，能够在这么漂亮的教室里，享受这么好能够在这么漂亮的教室里，享受这么好的教育环境，我们应该懂得感恩，认真的教育环境