新老师教学的心得体会

1、新老师教学的心得体会篇一：新老师教学的心得体会回首这一学期的教学工作，感受颇多。作为一名资质颇浅的 新老师，刚好又赶上新教材的推广使用，感觉挑战更大。对于新 教材，大家都处于摸索探究阶段，但于此同时也让我看到了许多 前辈教师丰富资深的经验。新教材内容丰富，理念新颖，针对的 是有一定英语基础的学生，同时该教材营造了一个倾向本土化语 言的环境，教材起点高，坡度大，提倡“用到即学”。但作为我 们的学生来讲，他们大多只学过2年英语，才初步入门。在这样 情况下，感觉上课难度更大。作为一个新教师，要学习和掌握的知识和技能很多。一学期 下来，我觉得备课和听课尤为重要。教学中，备课是一个十分重 要的环节，因为

2、教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割 的，有教者就必然有学者。以前学的基本上是纯理论的知识，只 知道学生是主体，但如何落实呢？最初接触教学的时候，我还不 懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方 设法令课堂生动，使学生易接受。我以为这样学生会很好的理解 我讲过的内容，但事实并非如此，以我的思维来考虑问题，有时 会高估他们的水平，想不到他们可能会出的错误。听过许多老师 的课，不管是公开课还是常态课，他们总是把学生的思维慢慢引 出来，循序渐进的，一切都好象是水到渠成的，这还需要我一段第1页共1页 时间去学习。课堂上还有一点很重就是驾驭课堂的能力，因为学 生在课堂上一举一动直接影

3、响教学，但当有学生因课程难而无心 向学，违反纪律时，我的情绪易受影响，把他带入教学中，让原 本正常的讲课受到冲击，影响教学效果，我以后必须采取有效方 法克服。备学生同时也要备教法，一堂准备充分的课，今学生和老师 获益匪浅，列如Unit 7,这单元主题是学习衣服，单词多，如果 一个个教授单词，枯燥乏味，为此我准备自己的衣服，并让学生 也带来自己的衣服，学习词汇就较生动形象，又可模拟商场购 物，这样学生就积极参与，并且很快能将售货员与顾客间对话背 出来。听课也是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听 课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍 惜。听课的主要对象是师父和英语组其他

4、老师的课，同年段居 多。本学期，我听了二十多节课，收获很大，逐步掌握了一些驾 驭课堂的技巧。听完课之后，把教师们上课时讲到的记在听课记 录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将他们很多优点和长 处应用到我的课堂教学当中去，取得了较好的效果。除此之外，平时我也经常向师父及其老师请教教学上的问 题，老师们都非常热情帮我解答，获益匪浅，从中明白了知识和 经验不会从天上掉下来，必须发扬勤学好问的精神，把自己当成第1页共1页 学生一样，积极吸取周围其他老师一切先进东西，才能提高自己 的水平。学习英语仅靠课堂时间是不够的，必须课后辅导，在督促学 习方面，还要多努力，抓得不够实，比如说，对中等生把关不 严，

5、英语强化小组没有完全做起来等。一学期的教学，深感自己还有许多地方存在不足，希望在未 来的日子里，能在各位老师的指导帮助下，自己勤问、勤思考、 勤总结，取得好成绩。谢谢。篇二：新老师教学的心得体会对于有效教学，谈不上有什么经验，要说感受可能会有一 些。按我的理解，数学课的有效教学就是让学生听懂，学会，做 对。一节课是否有效，老师的一头自己是十分重要的。对教材的 充分理解，之后备好一节课。上课前的教具学具的准备，对教案 的熟悉，都是必不可少的。到了上课的时候，老师良好的教学素 质，对课堂的掌握，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考 虑到面向全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要 求，从而

6、达到巩固知识、培养技能、发展智能的目的等等各方面 无不关系到教学的效果。所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是 一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、不需要备 课。相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。第1页共1页 预设要能真正关注学生的发展，关注学生的个体差异和为每个学 生提供主动积极活动的保证；能为师生在教学过程中发挥创造性 提供条件；能促使课堂多向、多种类型信息交流的产生并及时反 馈。这就需要教师深入钻研教材，改变传统的备课模式，让“预 设”真正服务于生成性的课堂教学。首先，要认真钻研教材，为“预设”打好基础。教材是教学内容的载体，每一位教师都要认真

7、研读、感悟、 领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的 数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生 活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高 质量的教学预案。其次，要改变备课模式，变“教案”为“学案"。学生是学 习的主人，一切知识经验的获得都依赖于学生的自主建构、自我 内化。离开了 “学”，再精心的“设计”也没有意义，教师要充 分考虑，预设学生可能出现的情况，并采取相应的对策。即对整 个教学过程进行一种有准备、有意识的预设。第二，重课堂动态生成，着眼学生发展。教学过程是动态生成的，尽管教师在备课时已经对课堂上可 能发生的情况做了充分的预设

8、，但是在课堂中，依然有太多的不 确定性，更有出乎意料之外的情况发生。面对信息多变、资源多 彩的课堂，教师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种 角色。做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动第1页共1页 态的教学中，不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里生成 的各种各类信息，灵活驾驭教学过程，推进教学过程在具体情境 中的有效生成。所以在教学中，当学生有了火花生成时，不要被 这种火花电倒，应该采取积极的鼓励态度，如果学生的这种火花 在课堂上无法进行研究或展开的，则留到课余或其他条件成熟时 再研究，而这个过程需要教师全程参与和关注，不要简单的布置 学生下课之后再研究，然后就不了了之

9、，学生由于受到年龄、心 理方面的影响，不可能会再进行进一步的研究，一次机会也就这 样消失了。而在课堂中能研究的、能放大的，则必须敏感的捕捉 和利用起来，要让学生有这样的感觉：无论是课堂上能研究的还 是不能研究的，只要是我提出来的而且是有价值的，老师都会很 重视，而且会和我一起想办法创造条件去进行研究。时间一久， 学生的问题意识，学生的创新精神就会培养出来。第三、“设计科学合理的练习”是提高数学课堂教学有效性 的重要保证。有效的数学教学，不仅在于成功的讲解，而且更取决于科 学、高效率的练习。科学合理的练习是学生学习数学，发展思维 的一项经常性的实践活动，也是师生信息交流的一个窗口，新课 程下的数学练习应成为一种生活，一种活动，应着眼于学生的发 展，而非单一的、千篇一律的重复。好的练习能主动地把学生学 习的疑难问题、困惑之处诱发出来，及时予以纠正。从而实现数 学知识的巩固和应用，使学生的思想品德得以熏陶，学习习惯、第1页共1页 思维品质得以培养，思维方法得以训练，提高数学教学的有效 性。最后，我觉得撇开教师这头，学生的配合也是有效教学的一 个保证。我这几年一直教低中年级，有一个深切的感受就是，学 生的计算能力也是影响教学进展的重要因素。如果一个班级里学 生的计算能力相对低，或者水平参差