一年级下册《松鼠和松果》教学设计02_第1页
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文档简介

1、一年级下册?松鼠和松果?教学设计02?松鼠和松果?教学设计【课前透视】这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言轻快活泼，深受儿童喜欢，通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样我们才能拥有一个美妙的家园。一年级学生对新奇事物好奇心强，又非常喜欢小松鼠，所以课文内容强烈的吸引着他们。另外学生以前有一定的识字和朗读根底，教师可以引导学生进展方法迁移，培养他们自主识字和阅读才能。【教学目的】、认识 聪、活等个生字，会写以、后等个字。、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。、愿意参加植树活动或树木认养活动。【教学重点

2、】读文理解小松鼠的聪明活泼，有感情的朗读课文，复述故事。【信息资料】、课件或挂图、生字卡片。、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。【课时】两课时。第一课切入举偶、猜谜语。猜猜这是什么动物？出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。、启发谈话。你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？板书：松鼠你们对小松鼠有哪些理解？板书：松果小松鼠和松果之间会发生什么事呢？对话平台一、自学尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望、学生自由读文，考虑：遇到不认识的字怎么办？自己想方法解决。、指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。识字才能是学生独立阅读的根底，教师引导学生用自己喜欢的方法或适宜的方法识字，逐步养成独立识字的才能。二、识字字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词、出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？、结合文中句子认读词语，教师相机引导。 聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？ 假设、总：读文中的句子。你还能用假设说句话吗？三、朗读充分读文感知，体会小松鼠的情感变

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