红星照我去战0620

1、红星照我去战斗一一遮罩动画教案武汉市京汉学校李红梅学科名称信息技术课型与课时新课1课时授课班级八年级课题红星照我去战斗一一遮罩动画（初中信息技术第四册第6课）教 学 目 标1、 知识目标：（1）掌握遮罩动画的概念及运用；（2）熟练运用动作补间；（3）加深理解图层、元件、关键帧。2、能力目标：学会遮罩动画的制作，培养勤动脑，善于思考科学的习惯。3、情感目标：通过精彩的动画制作，增强对信息技术课程的兴趣，激发创作灵感。增强交流和协同合作的能力教学难点掌握遮罩动画的操作和影片剪辑兀件的制作方法教学重点1、理解遮罩动画的概念并掌握其运用方法2、进一步熟悉图层、元件、关键帧概念的理解3、进一步熟悉变形工

2、具、动作补间的运用教法引导、开放式任务驱动，网上交流、自主学习法教学准备局域网、多媒体电子教室设 计 思 路遵循 教为主导、学为主体、练为主线”的教育思想，结合本节课教学内容具 备实时性，开放性等特点，采用了基于网络环境下 任务驱动，强化实践”的教学 模式，充分利用Top2000多媒体控制系统屏幕广播功能实时演示、讲述；冋时， 利用网络，创设问题情景，鼓励学生在实践过程中遇到的问题发帖及小组讨论的 形式寻求帮助，既掌握了知识的学习，又增强了交流和协同工作的能力。步骤教师活动学生活动设计意图教学效果时引入新课一、任务提出：师（提问）：还记得前面我们做 了什么动画以及制作动画时都 用哪些工具？师：

3、八一电影制片厂的经典电 影片头“闪闪的红星”照亮了 几代人的青春和热血，今天我 们就利用刚学的 FLASH动画 软件，再现红星的光辉。展示课件，引入新课。教师演示动画一一闪闪的红星根据教师的提 问回答，踊跃回 答复习巩固已经学 的有关时间轴、 帧、图层、元件 等概念以及逐帧 动画、变形动画 和动作补间动画 的制作。导入 吸引了学 生，积极 性有效调 动3学 习 新 知二、分析任务：师（提问）：这个动画与我们前 面学习的动画是不是同一类 型？师（评述）：这是一个动作动画， 今天我们的任务就是学习遮罩 动画。根据教师的提 问回答踊跃回 答遵循教为主导、 学为主体、练为 主线”的教育思 想，结合本节

4、课 教学内容具备实 时性，开放性等 特点，采用了基 于网络环境下 任务驱动，强化 实践”的教学教 学网站。4步骤教师活动学生活动设计意图教学效果时师:还记得我们学过的元件生：兀件是动作吗？它有哪些种类？（复动画里最常见习元件概念）。今天的学习的元素，有图要用到其中的图形和影片形、按钮、影片剪辑两种。剪辑三种同学们可以进入老师生：学生自主进将教师的教进入学习制作的学习网站学习浏览入本堂课的学学课件与学生的网站：学然后动手试试习实践。学件相统一，培生：分四步完养学生自主学习.198自主习师:请学生通过观察和浏览回成。的能力探究，熟答此动画需要几步完成？1、创建图形元悉操作步新件一一光芒。骤，掌握2

5、、创建图形元操作方知件一一光轮。3、创建影片剪 辑兀件“光芒四 射”。4、制作五角星 并将元件三一 起叠加在场景 中。法。三、完成任务：师:巡视学生学习和动手情况，生：学生动手制4答疑解惑。提示：完成的同作并修改元件学帮助一下有困难的同学。*课师:请同学讲接制作过程，老生：观看老师演视频演示堂师演示“光芒”兀件的制示。学生容易忽直观明了作过程。简要讲解。视“将线条转换实重点提示：“光芒”兀件一定要为填充”操作。将其执行“将线条转换为要强调。践填充”操作。12师:第二步是制作“光轮”元因为第二步件。请冋学看老师演示。生：学生动手制较为复杂，单靠视频演示重点提示：“光轮”的制作中一作元件二学生在学

6、习网上直观明了定要将几个中心点对好。全部自学有一定困做好后要进行“分离”。难，时间有限，师:巡视，完成的同学帮助一老师先讲解制作下有困难的同学。方法。再由学生1师:巡视学生学习和动手情况， 答疑解豁。提示大豕接着 完成第三步的任务。上机实践。0步骤教师活动学生活动设计意图教学效果时师：巡视，完成的同学帮助一生：仔细观察。下有困难的同学。师：请冋学演示任务三的操作生：学习并完成课过程。第四步的任充分利用视频演示2师：巡视学生学习和动手情况，务_制作Top2000多媒体直观明了堂答疑解豁。提示大豕接着完 成第四步的任务（操作熟练五角星并将 元件三一起 叠加在场景 中。控制系统屏幕广 播功能实时演

7、示、讲述，使学实的冋学要求完成第四步并加上背景音乐，有定困难生有了直观的了践的学生只需完成前三步即 可）。生：回答制作的解。师：到现在动画基本上大功告 成，谁能总结一下整个操作步四个步骤。骤吗？学生边讲老师边演示四、上交作品、评价交流论坛师：完成的同学将自己的作品1、学生将动画学生填写提高交流上传到论坛，大家通过回帖的作品上传到教“自我评价表”了自评、方式互相评价。填写“学生自师机。进一步明确自己互评、师我评价表”，教师点评学生作对知识的掌握程评的力度品。2、学生填写“自度和灵活我评价表”（附性。课堂思考：1、兀件一为什么要将其表后）提高总结“转换为填充”？了学生的52、元件二为什么要进行3、

8、学生在学习通过BBS的审美情趣“分离”的处理？网站的的 BBS使用，使学生能和鉴赏能3、遮罩层的图形可以是网页进行交流在论坛中相互交力。哪些不能是哪些？评价流，互相学习，师：（结束语）提高兴趣。今天我们学习了“闪闪的红星”的动画，希望我们大家 在“闪闪的红星”的 照耀下迎 接新的“战斗”，取得更大的进 步。附表：学生“自我评价表”好（熟练）中（能够）差（不能）备注元件一元件二元件三加入场景整体美观且有背景音乐红星照我去战斗一一遮罩动画课后思考一、教学内容分析关于教材中flash模块总共就六个小节，而且都是些高级的动画制作，其中基本知识介 绍基本没有。我感觉这中间适当的过度非常必要，我设计了许多

9、简单易行的小任务，将相关 的知识点渗透其中， 利用之前每节课的10分钟完成。女口：月亮的阴晴圆缺、小球的简单运动、 小球沿指定轨迹的运动、弹簧的运动、抖动翅膀的蝴蝶、爱心的传递等。让学生在完成这些 小任务的过程中领略到动画制作原理以及图层、元件、关键帧等基本概念。这样学生再来完 成教材中的"大任务”就有了自信。二、教学对象分析：我校的学生绝大部分基础很差，大多流动人口的子女，小学期间有的根本没接触过电脑。学生对flash的认识与 word、powerpoint等相对要陌生，为了不让学生对flash有高不可攀的感觉，我在此之前设计了许多简单易行的小任务。为今天的学习打下了很好的基础。本

10、节课我将“大”任务分解成几个小任务，让学生分步完成。在学生完成任务的过程中 不断巡视，答疑解惑，对一些共性问题自己或请程度高一点的学生讲解、示范，这样既调动 了同学们的学习积极性，教学效率也可提高。三、任务驱动教学模式的应用。在教学过程中，尽力体现了以“学生为中心，教师为主导”的教学策略。师生改变传统 的观念和角色。学生在学习中起主导作用，教师在教学中起组织、引导、促进、控制、咨询 的作用。强调学生的主体性，要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。因此，在这堂课中，直接以学生的学习为主：会使用学习网站，充分利用教材作用，会 用CAI课件进行自主学习。 教师在课堂上是引导者： 确定

11、任务（课前备课）提出任务（导入时教师提出具体要求）分析任务（从任务中引出信息技术学科目标）评价任务（展示作品，总结评价，巩固知识，激励学生，突出信息技术目标）。从学生这节课的制作过程和上交作业来看，感觉学生在理解“转换为填充”和“分离” 的理解不够，以至于有学生在忽略了这些细节后造成最后的作品没星光闪烁的效果，说明在 此之前的讲解不够，没有在任务的设计上考虑充足。四、分层教学有待进一步深化根据学生能力水平的不同，实行了简单的分层教学。能力强的学生要求完成第四个任务 并加上背景音乐。这个任务缺乏挑战性，如果再要能设计出一个任务，既能让他们感兴趣又 含有较高技巧，必将会让优秀生的聪明才智得到进一步的展示，这样，教学效果会更好。五、引入灵活多变评价的必要教学评价中我只对表现好的进行肯定，对于普遍存在的问题，即那些做得一般的或者不 好的，只简单粗