中考数学一模达标测试卷（练习）

1、.2019中考数学一模达标测试卷练习我们经常听见这样的问题：你的数学怎么那么好啊?教教我窍门吧?其实学习这门课没有什么窍门。只要你多练习总会有收获的，希望小编的这篇中考数学一模达标测试卷，可以帮助到您!1.用以下一种多边形不能铺满地面的是A.正方形 B.正十边形 C.正六边形 D.等边三角形2.以下多边形中，内角和与外角和相等的是A.四边形 B.五边形 C.六边形 D.八边形3.如图4-3-9，在?ABCD中，AC与BD相交于点O，那么以下结论不一定成立的是A.BO=DO B.CD=AB C.BAD=BCD D.AC=BD图4-3-9 图4-3-10 图4-3-11 图4-3-12 图4-3-

2、134.如图4-3-10，在?ABCD中，AD=2AB，CE平分BCD，并交AD边于点E，且AE=3，那么AB的长为A.4 B.3 C.52 D.25.假设以A-0.5,0，B2,0，C0,1三点为顶点画平行四边形，那么第四个顶点不可能在A.第一象限 B.第二象限 C.第三象限 D.第四象限6.2019年山东烟台如图4-3-11，?ABCD的周长为36，对角线AC，BD相交于点O，点E是CD的中点，BD=12，那么DOE的周长为_.7.2019年江西如图4-3-12，?ABCD与?DCFE的周长相等，且BAD=60°，F=110°，那么DAE的度数为_.8如图4-3-13，

3、顺次连接四边形 ABCD四边的中点E，F，G，H，那么四边形 EFGH 的形状一定是_.9.一个多边形的内角和是外角和的32，那么这个多边形的边数是_.10.如图4-3-14，在平行四边形ABCD中，对角线AC，BD交于点O，经过点O的直线交AB于E，交CD于F.求证：OE=OF.11.2019年福建漳州如图4-3-15，在?ABCD中，E，F是对角线BD上两点，且BE=DF.1图中共有_对全等三角形;2请写出其中一对全等三角形：_，并加以证明.B级 中等题12如图4-3-16，四边形ABCD是平行四边形，把ABD沿对角线BD翻折180°得到ABD.1利用尺规作出ABD要求保存作图痕

4、迹，不写作法;2设DA与BC交于点E，求证：BAEDCE.13.如图4-3-17，在?ABCD中，延长DA到点E，延长BC到点F，使得AE=CF，连接EF，分别交AB，CD于点M，N，连接DM，BN.1求证：AEMCFN;2求证：四边形BMDN是平行四边形.C级 拔尖题14.1如图4-3-181，?ABCD的对角线AC，BD交于点O，直线EF过点O，分别交AD，BC于点E，F.求证：AE=CF.2如图4-3-182，将?ABCD纸片沿过对角线交点O的直线EF折叠，点A落在点A1处，点B落在点B1处，设FB1交CD于点G，A1B1分别交CD，DE于点H，I.求证：EI=FG.1.B 2.A 3.

5、D 4.B 5.C 6.15 7.25°8.平行四边形 9.510.证明：四边形ABCD是平行四边形，OA=OC，ABCD.OAE=OCF.AOE=COF，OAEOCFASA.OE=OF.11.解：132ABECDF.证明：在?ABCD中，ABCD，AB=CD，ABE=CDF.又BE=DF，ABECDFSAS.ADECBF.证明：在?ABCD中，ADBC，AD=BC，ADE=CBF，BE=DF，BD-BE=BD-DF，即DE=BF.ADECBFSAS.ABDCDB.证明：在?ABCD中，AB=CD，AD=BC，又BD=DB，ABDCDBSSS.任选其中一对进展证明即可12.解：1略2

6、四边形ABCD是平行四边形，AB=CD，BAD=C，由折叠性质，可得A=A，AB=AB，设AD与BC交于点E，A=C，AB=CD，在BAE和DCE中，A=C，BEA=DEC，BA=DC，BAEDCEAAS.13.证明：1四边形ABCD是平行四边形，DAB=BCD.EAM=FCN.又ADBC，E=F.又AE=CF，AEMCFNASA.2四边形ABCD是平行四边形，ABCD，AB=CD.又由1，得AM=CN，BM=DN.又BMDN四边形BMDN是平行四边形.14.证明：1四边形ABCD是平行四边形，ADBC，OA=OC.1=2.又3=4，AOECOFASA.AE=CF.2四边形ABCD是平行四边形

7、，A=C，B=D.由1，得AE=CF.由折叠的性质，得AE=A1E，A1=A，B1=B，A1E=CF，A1=C，B1=D.又1=2，3=4.5=3，4=6，5=6.在A1IE与CGF中，A1=C，5=6，A1E=CF，语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有

8、目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。A1IECGFAAS.EI=FG.要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观