复习引入.2求解一元一次方程(第一课时)环节一：复习引入

1、第五章一元一次方程2.求解一元一次方程（一）环节一：复习引入内容：复习上节课用等式基本性质一解方程的过程，观察、分析、概括出移项法则要求：解下列一元一次方程，学生先自主完成，然后以小组形式交流各种解法，要说明这样解 的依据.（1）5x -2 =8;解：方程两同时加上 2，得 5x _2 2 =82 .也就是5x= 8+2.方程两边同除以 5,得x= 2.此题学生可能会用差+减数=被减数的方法（2）5x2=8x .解：方程两都加上 2 -8x，得 5x _2 2 _8x =8x 2 _8x也就是5x- 8x= 2.化简，得3x= 2.方程两边同除以一 3,得x= _?.3此题学生可能会用：被减数

2、一差=减数；目的是把含有未知项放一边，已知数放一边.设问 1:在变形过程中，比较画横线的方程与原方程，可以发现什么？设问 2:上述变形过程中，方程中哪些项改变了原来的位置？怎样变的？设问 3:为什么方程两边都要加上 2 呢？第 2 小题在解的过程中两边加上 2-8x 的目的是什么？归纳：像这样把原方程中的某一项改变 _后，从_ 一边移到_，这种变形叫做移项思考：（1）移项的依据是什么？ （ 2）移项的目的是什么？（等式的基本性质；移项使含有未知数的项集中于方程的一边，常数项集中于方程的另一边）目的：让学生在复习上课时内容、归纳出移项法则的过程中，体会用等式的基本性质一解方程与用加减互为逆运算解

3、方程的区别；同时让学生经历将算术问题“代数化”的过程，此过程也是一个抽象的过程，提炼、归纳上升到一个规律变化的过程如：解方程：351x = 3x2235彳一x -3x八1 .-(1)225方程(1)中的-没有移项，只是“换序”不应该变号.这就是对于移项的实质没有理解2清楚造成的.环节二：达标训练【达标训练1】1 把下列方程进行移项变形(未知数的项集中于方程的左边，常数项集中于方程的右边)(1) 4x _3 =5 移项，得_ ; (2) 5x_2=7x8 移项，得_;3x 20 =4x _25 移项，得；(4) _?x=3x 5移项，得2 22.下列变形符合移项法则的是()A.由 5 3x -2

4、，得 3x 25B.由 一 10 x 5= -2x,得 10 x 2x = 5C.由 7x 9=4x1,得 7x4x - -19D 由5x 2 = 9,得5x = 9 2目的：通过及时的训练落实移项变形，并由学生总结出移项的注意事项并归纳出移项法则.总结：移动的项要_;移项通常是将_，已知项_ ;(移项法则)例 1 解方程：(1) 2 x 6 =1 ;解：移项，得 2x =1 - 6 .化简，得2 x = - 5.5方程两边同时除以 2,得 x = -52(2) 3x 3 =2x 7 .解：移项，得 3x - 2x =7 -3 .合并同类项，得X = 4.【达标训练 2】(1)4x3=9;(2

5、)4y2=3y; (3) 3x 20 = 4x 25 .目的：通过例题分析，规范学生的书写步骤格式，并训练落实.环节三：合作学习11内容：1 .例 2.解方程xx亠3.42解：移项，得 x x =3 .423合并同类项，得x = 3.434方程两边同时除以（或同乘以），得x = 443学生独立完成例 2,学生互评（有哪些方法）2 以小组为单位，每人出一个解方程的题，题型局限于本课时的题型，组内交换解答，组长负责检查，组员负责看解答结果如何目的：1学生自己出题的过程本身就是对本课时题型的一种掌握2学生互解对方题目的过程，也是一个互相学习、取长补短的过程3合作学习的过程也是让学生学会协作、交流的过程，从而达到巩固所学知识的目的环节四：巩固提高内容：本节课后，随堂练习 4 个小题.目的：巩固本课时的内容实际效果：使用课堂检测的方式，限时完成 好的方面：80%勺学生能够顺利完成；问题方面：解类似下面的方程：-3x+1=x+1 时出现一些问题.环节五：课堂小结1.本节课学习了哪些内容？哪些思想方法？2.移项的目的是什么？为什么学习了等式的性质还要学习移项法则呢？内容：引导学生结合本课时的内容，归