体积单位间的进率

1、永吉县实验小学自强学案课题体积单位间的进率导 学 人关 心 学 科数学年 级五年上课时间课 时3-7课 型新授总 课 时本节知识点例2：推出体积单位之间的进率例例3教学体积单位名数的变换。例4是应用体积单位名数的变换来解答实际问题。落实方法自主探究小组合作检测手段课堂提问随机检测组内交流班级汇报学 习目 标1通过图示，引导学生推倒出体积单位之间的进率，理解并记住相邻的体积单位之间的进率都是1000。2掌握体积单位名数的变换方法。3理解长度单位、面积单位和体积单位之间的联系。重 点难 点1、有感情地朗读、背诵这首诗。2、了解诗的大意，能根据诗句想象画面，感受诗的意境，体会作者心情。教 具学 具教

2、学课件教 法学 法启发引导、讨论法、交流合作 求 知 过 程课堂环节教师活动学生活动二 次 备 课复习旧知-为学习新知识做准备学生自学,建立表象-总结体积单位互化方法.解决问题，拓展提高-进一步巩固体积之间的互化总结全课质疑释疑1复习旧知： （1）常用的长度单位有哪些？相邻的两个单位间的进率是多少？ 板书：长度单位 （2）常用的面积单位有哪些？相邻的两个单位间的进率是多少？ 板书：面积单位 （3）口答填空，并说明算法和算理。 2谈话引入：我们复习了长度单位和面积单位的进率，和高级单位和低级单位之间转换的方法，今天我们学习常用的体积单位间的进率和单位之间的转化。（板书课题：体积单位间的进率）3、

3、认识体积单位间的进率 （1）认识立方分米和立方厘米的关系 指导学生自学。出示自学提纲： A、棱长是1分米的正方体的体积是多少？ B、棱长是10厘米的正方体的体积是多少？ C、1立方分米与1000立方厘米哪个大？为什么？ 板书： （2）推导立方米与立方分米的关系。 师：请同学们猜想一下立方米与立方分米之间有什么关系？ 用什么方法可以验证你的想法是否正确呢？ 结合学生的汇报，师课件演示板书： （3）思考：1立方米等于多少立方厘米呢？ （4）小结：相邻的两个体积单位间的进率是1000。 4列表比较比较长度单位，面积单位和体积单位及进率，比较它们有什么不同处？名称、进率两方面5、体积单位间的互化出示例

4、3：3.8m³是多少立方分米？2400 cm³是多少立方分米？6、通过比较，总结方法，发现规律比较这两道小题说一说有什么不同？师：想一想，体积单位间的转化与我们学过的长度单位，面积单位的转化有什么相同处与不同处？7、解决问题出示例4： 教师要引导学生观察，学会结合具体情况选择不同的方法。8、拓展提高书35页做一做9、组织总结本节课你有什么收获？10、质疑解惑你还有没有不太理解的地方？布置作业完成复习题1米10分米 1分米10厘米 1厘米=10毫米 1平方米100平方分米 1平方分米100平方厘米 1平方厘米 =100平方毫米4米（ ）分米（ ）厘米 500厘米（ ）分米（

5、）米算法：进率×高级单位的数 算法：低级单位的数÷进率 学生汇报：1×1×1=1dm³10×10×10=1000cm³1dm³=1000cm³因为1dm=10cm1立方分米1000立方厘米学生分组讨论，汇报：棱长是1米的正方体的体积是1立方米。而1米10分米，所以棱长是1米的正方体可以划分成1000个棱长是1分米的小正方体，即1000个体积为1立方分米的正方体。 1立方米1000立方分米1m³=1000000 cm³把想到的填在书上，然后同桌交流独立思考并填在数学书上，然后汇

6、报：因为1m³=1000 dm³所以3.8m³=3800 dm³因为1000 cm³=1 dm³所以2400 cm³=2.4dm³高级单位低级单位，用进率×高级单位的数。低级单位高级单位，用低级单位的数÷进率 换算的方法相同，但进率不同。 学生先独立尝试，再集体交流，方法可以多样，即：现换算后计算或先计算后换算，学生先独立尝试，再集体交流（1）体积单位的进率。（2）体积单位的转化方法。独立完成集体订正质疑学生间解答板 书设 计体积单位间的进率长度单位 1米10分米 1分米10厘米 1厘米=10毫米 高级单位低级单， 用进率&#