三年级科学上册土壤的类型教学案例

1、土壤的类型教学案例一、教材分析本课研究各种类型的土壤是如何影响植物生长的。在第二单元教学中，本课 既是对第一课时内容的深入，又是为下一课时肥沃的土壤的教学做铺垫，起 着承上启下的作用，是本单元的重点和难点。教材首先给出了三类土壤的分类标准，指导学生通过仔细观察学会认识不同 类型的土壤；然后，通过各种方法观察、比较不同类型土壤的特点，研究三种土 壤的主要差别；接着重点指导学生探究土壤的渗水状况， 让学生在实验中了解土 壤的保水能力；最后通过阅读资料了解不同类型的土壤可以满足不同植物的生长 需求，学生通过阅读有关植物生长习性的卡片， 判断它们分别适合在哪种土壤里 生长。本课教学中，通过观察、比较，

2、让学生根据分类标准给土壤分类。这样降 低了归类活动的难度，更适合三年级学生的年龄特征和教学实际。二、学情分析在前一课的学习基础上，学生已经基本上奠定了土壤的概念，对认识某一事 物也有了自己的方法与经验，会利用各种感官去认识研究对象。但要他们学会鉴 别土壤的类型存在一定的困难。通过对比实验区分三种类型的土壤的性质，对于 三年级的孩子们来说也不是一件容易的事。三、学习目标能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的沙粒、 黏土成分的多少，并学 会根据按照一定的标准对土壤进行分类；利用对比实验，了解三类土壤在保水、渗水等方面的不同性质；乐于用所学科学知识、技能解决实际问题。四、重点与难点重点：鉴别土壤类型

3、。难点：利用对比实验的方法了解三类土壤的性质。五、教学准备学具准备：事先采集的三种土壤样本每组一份，白纸、放大镜、小塑料汤匙、 玻璃棒、标签、烧杯、水、渗水性实验装置、抹布等每组各一。教具准备：PPT课件六、教学过程土壤有哪些类型？(一)认识土壤分类的标准。1 .师：同学们，“民以食为天，食以土为本”，土壤是人类赖以生存的物质 基础，不同类型的土壤适合种植不同的植物。 为了更好地发挥土壤的作用，今天 我们来研究土壤的类型。2 .关于土壤的类型，你知道有哪些？学生简单汇报。3 .谈话交流，明确分类标准：土壤怎样分类，是否与土壤中的成分有关？4 .老师将三类土壤标本分发给各组学生。 引导学生观察：

4、用放大镜仔细观察 土壤的颗粒，说说你发现了什么？学生汇报交流。5 .揭示：土壤的类型是根据沙和黏土的含量来划分的。土壤中有大颗粒的沙粒、中等颗粒的粉粒和细小颗粒的黏粒。 人们根据三种 颗粒含量的不同，将土壤分为三类：沙粒含量较多的叫作沙质土，黏粒含量较多 的叫作黏质土，而沙粒、粉粒、黏粒三者含量差不多的叫作壤土。引导学生讨论：你有什么办法知道土壤中沙和黏土的含量？预设：学生可结合上节课的土壤沉积实验汇报，也可能说用筛子筛等办法。【意图解析】在学生原有认知的基础上，让学生了解土壤的分类标准，为后 面的实验探究活动提供理论依据。“有什么办法鉴别土壤中沙和黏粒的含量”这 一问题的设计旨在引导学生在平

5、时的探究活动中善于总结并灵活运用自己的研 究方法，让学生明白研究事物的方法不是唯一的， 并且要能灵活地从多角度地去 研究，结论才能更全面。不同类型的土壤有什么特点？(二)探究不同类型土壤的特点。1.观察干的沙质土、黏质土和壤土。活动过程：让学生取每一种土样的一小堆放在白纸上， 引导学生使用多感官 进行检测。(1)捻一捻：用手捻一捻，比较有什么不同的感觉。(2)学生观察后汇报交流，鼓励学生描述：关于沙质土、黏质土和壤土你 知道些什么？它们看上去和感觉上有什么不同?(3)思考：你认为沙质土、黏质土和壤土分别来自哪里？你为什么这样认为？它们为什么不同？2 .观察湿的沙质土、黏质土和壤土。师引导学生观

6、察体验：如果弄湿每一种土样，你们又会有哪些发现？活动过程：(1)握一握：和点水握一握，比较哪一种能够握成团。(2)搓一搓：让学生滚动、搓揉每一种土样，看是否能把它们制成一个球 或是一根长条。让学生把制成的球或长条放在展区的报纸上。 看看有什么发现？(3)学生汇报交流：描述湿的沙质土、黏质土和壤土的感觉和外形。(4)想一想：如果制作泥塑的话，你会选择哪一种土壤，为什么？3 .比较不同土壤的渗水性能。(1)猜一猜：如果下雨时，这三种土壤保水性能、渗水性能是什么样的 ？猜 一猜，并说说你的理由。学生做出自己的猜想。(2)师：你有什么方法证明吗？(3)学生讨论并设计分组对比实验。活动过程：指导学生设计

7、实验，讨论需要控制哪些条件。讨论交流后明确：实验装置 相同,土壤的量相同,水的量相同.在此基础让学生预测，当水倒入土壤以后会出现什么现象。学生领取材料实验。让小组学生描述看到的现象，比较盛水的容器里经过土壤过滤后水的数 量。思考：为什么渗出来的水不一样多呢？讨论后揭示：渗出来的水多说明土壤的保水性能差，渗水性能好；水少则相反。4 .了解不同的土壤对植物的影响。(1)学生根据刚才实验的情况，交流想法。(2)小结：通过以上对比实验可以知道，不同的土壤具有不同的保水性能、 透气性能和渗水性能，能满足不同植物的生长需求。砂质土渗水快，保水性差； 粘质土渗水慢，保水性好；壤土的渗水性与保水性居中。土壤的

8、渗水性与保水性是相联系的，渗水快的保水性差；渗水慢的保水性好。土壤的渗水性与保水性也是由土壤的颗粒大小决定的。土壤颗粒大的，渗水快， 保水性差；土壤颗粒小的，则相反。5 .讨论：是否还有其它方法来认识三种土壤的特点。【意图解析】 这一教学活动环节，通过让学生捻一捻、握一握、搓一搓等 多角度去观察比较三种类型的土壤， 进一步深刻认识土壤的不同性质。渗水性能 实验环节是对比实验，在实验中引导学生把握好对比实验的公平性，培养学生的 科学思维和实验习惯，体会科学探究的乐趣。植物需要什么类型的土壤？（四）制作“土壤与植物”卡片活动过程：1 .读一读：阅读卡片，了解仙人掌和水稻的生长习性，你认为它们分别适合 生长在什么样的土壤里？组织学生讨论交流，分享他们的研究。2 .做一做：上网搜索有关西瓜、荷花、玫瑰的生活习性，结合自己的资料和 经验想一想这些植物适合生长在什么样的土壤里？并在活动手册上制作“土壤与植物”卡片。3 .全班集体展示交流。【意图解析】大胆开拓学生的信息渠道，让学生根据植物的生长习性选择 合适的土壤，这一活动既丰富了学生的课外知识， 也使学生学会了科学管理和使 用土壤，学习变得更有意义。