爱莲说教案修改后

1、爱莲说教案市十一中学 杜雯娟知识与技能：1、了解“说”这种古代文体及其特点2、了解本文借物喻人、托物言志的写作手法3、累积一些文言词汇过程与方法：1、学会运用托物言志的写作方法2、增强古文阅读能力情感态度和价值观：1、了解作者对菊花、莲花的赞美之情2、学习莲“出淤泥而不染”的品格    3、体会作者不慕名利、洁身自好、保持高尚品德的生活态度教学重点：1理解作者爱莲的理由及其托物言志的写法2、朗读、翻译并背诵课文教学难点：写牡丹、菊花对表达中心的作用课时安排：1课时教学媒体：自制课件,荷花图片一、导入上课之前先请大家欣赏一组莲花的图片，来感受一下莲花的美。师简介莲（

2、幻灯片），今天我们一起走进周敦颐的爱莲说看看作者心中的莲是怎样的。二、作者简介哪位同学能够简单介绍一下周敦颐？三、文体简介“说”这种文体（幻灯片）四、预习检测大家都预习了吗？现在就请同学们来试着读一读大屏幕上的字词五、整体感知1、我来范读这篇文章，大家边听边给生字词标注拼音，并注意停顿节奏。2、四人小组合作翻译全文，有解决不了的问题派代表提出来。3、既然大家没有问题，老师有几个问题，请同学们来解决一下4、找出直接描写莲花的句子，看看作者分别从哪些方面描写莲花的？六、合作探究1、我们可以从这句话中读出，多少个“美”来，要求：四人小组相互读，然后讨论（试着读出这种美）可以看出画面美，形态美，神态美

3、；可以读出描写美，语音美，情感美；可以悟出品格美，气质美，高洁美，正直美，风度美，清高美，质朴美2、作者就是为了赞美莲花而写莲花吗？你认为莲与君子有哪些相同之处？作者把莲比作花中的君子，原来他是要赞美君子形象。借赞花来赞人，这种写法就叫借物喻人和托物言志。生长环境：象征君子身处污浊环境而不同流合污，庄重质朴，不炫耀，不哗众取宠。体态香气：象征君子的特立独行，正直不苟，豁达大度；风度气质：志洁行廉，仪态端庄，令人敬重而不敢轻侮。3、文章除了写莲还写了什么？他们有什么特征？菊：秋季开花，迎寒斗霜，清高避世 牡丹：花色艳丽，雍容华贵4、作者把莲比作君子，把“菊”和“牡丹”比作什么人呢？作者对它们的感

4、情态度是怎样的呢？5、为什么先写菊和牡丹？衬托作用七、自主探究1、怎样理解“莲之爱，同予者何人”？这是一个反问句。一方面照应上文“予独爱莲”，另一方面也慨叹当时与作者志同道合的人少，能做到品行高洁的人少。2、“牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了作者怎样的感情？感叹句，是作者对一些士大夫追求名利，求取富贵的处世态度的强烈讽刺。八、拓展延伸大家试着模仿直接描写莲花的句子，描写一种你喜欢的植物举例：竹予独爱竹之破岩石而不屈，浴雨露而不妖，中通外直，不蔓不枝，谦虚谨慎，默默无闻，任尔东西南北风也。九、小试牛刀1、试着背诵全文2、请大家再次带着感情朗读（会背的就背诵）本文十、作业：1、默写全文。2、模仿文章写一篇散文（运用托物言志写法）。板书：1出淤泥而不染 不同流合污 莲 2濯清涟而不妖 孤高自许 ，3中通外直 谦虚正直 花4不蔓不枝 不攀附权势 之5香远益清 美德远播 君6亭亭净植 端庄高洁 子7可远观而不可亵玩焉 令人敬重 者。