读什么是教育有感ppt课件

1、P149“我们一致认为，大学有四项任务：第一是研究，教学和专业知识课程；第二是教育与培养；第三是生命的精神交往；第四是学术。”理解： 总体上概括了大学的任务是什么，对大学的四项任务进行了罗列。78P158“因此，重要的不是记住学过的东西，而是判断力的训练。” 理解：技能，知识一般是我们通过学习便可以得到的，然而个人的能力确实在学习知识，专业技能之后所领悟出来的，我们需要有专业知识和技能的人，然而我们更需要有自我创造，有判断力的创新人才。9wP154“对一切的人文的或社会性的职业来说，大学奠基了两个基础：一种是为了未来一生思考的科学幼苗，二是再求知时会关注一切可知的对象w理解：大学之所以教大学，

2、不仅因为面积的大，学生多，教育教学资源多等，因为大学是精神得到洗涤，灵魂得之过滤的地方，时人的情感得到变化的精神教堂。11P156“在我看来，谁若每天不给自己一点做梦的机会，那可引领他工作和生活的明星便会黯淡下来。”理解：工作生活是不断循环往复的，然而每个人必须“吾日三省吾身”，给自己一些独处的时间，培养自己独处的能力，独处时，可以什么都不做，坐在草地上，感受大地的呼吸与校园的宁静，人的躯体一定会死的，然而思想是可以永恒的。12P158“因此，我们要考虑那些需要学习的极少数人，而不必降低要求照顾一般学生。”w理解：强调天才教育应该被重视，不要再教育教学中抹杀天才的出现。这与我们现象的教育制度多

3、少有些矛盾，我们的教育都是在培养社会适应型人才，而不是教育家式天才的创造家。13v理解：哲学也是一门科学，它的内涵与外延是无止境的，我们只能在前人的基础上不断继承与创新，不可能完全穷尽。世界是不断发展的，哲学亦是如此。14P160“哲学之思开启我们与生俱来的精神之眼。”理解：哲学让人不断的进行思考与发问，让人不断对人生进行深度思考，思考认得存在价值与存在意义，思考人应该怎样生活，怎样才能更好的度过一生。1516P166“然而，这种思想的自由生活也有其危险的结果。”v 理解：自由是相对的，绝对的自由是不存在的，过分自由是虚无主义，没有原则与标准，这种自由反而让人变得不自由。例如，断了线的风筝最后

4、烟消云散。17vP168-169 “因此最好的态度是以这种想法反省自己，同时也不必过分期待得到外界的承认。”v理解：独立与自由是人生追求的永恒真理，不要拘泥于前任的思想，要明白自己的需要是什么，去往何处。同事，在不影响别人的情况下，走自己的路，活出一个独特而又为大多数人接受的自我。19P169“真正的研究者即使在激烈的争论中仍然是有好的。”w 理解：真这个伟大的人，他的胸怀一定是向大海一样，真正的研究者，他应该有包容一切的魅力。争论是精神上的交往，进行精神深度交往的人难道不是朋友吗？20理解：只有摧毁一切，才能创造一切。尼采说上帝死了，只是想说新事物新思想是不断发展变化的，自由与真理才是人类追求的中级目标。21P171“在科学范围内，彼此讨论是一种交往方式。”v理解：讨论的实质是彼此思想的碰撞，也是彼此矛盾的对立与融合。当然结果并不重要，重要的是两人彼此之间的精神交往的深度与广度。22P173-174“由此看来，合作也就是科学的交往，他是让每个人的清晰性和吸引力都达到巅峰状态。”理解：与别人交往你才能不断进步，合作会让每个人的能力得到最大的发挥，实现自身的潜能价值。23“因此，许多无偏见的概念，常常会成为我们认识世界的帮手。”理解：我们认识世界都是站在前人的肩膀上，如果你不学习前人的思想，想要在认识世界中有科学的认识，那