读书——让自己在沉淀中成长

1、读书 让自己在沉淀中成长市文星小学吴娜人累了，喜欢独坐一室，让疲惫之身得以安宁；心累了 ，喜欢捧起一 书,让浮躁之心得以慰藉书是流消的血液，书是灵动的生命，书是无尽 的源泉.在书中行走，我感到的是智慧，是幸福,是释放，是温馨的宁 静一、书籍是思想的延伸。作为人类灵魂的工程师，我们面对的不是钢筋水泥，建造的不是高 楼大厦，而是鲜活的生命，娇嫩的心灵，祖国的未来所以，作为教师必须 锤炼自己的语言技巧，提高语言的感召力、说服力、鼓动力，拓宽自己 的语言涵，增强语言的亲和力、凝聚力、向师力，丰富自己的语言积累， 再现语言趣味性、灵活性、厚重性当我们拥有了精妙的语言技巧，高 超的驾驭能力、灵活的应变能力

2、，实际上就是拥有了一笔取之不尽的 财富,那时候，我们的每一句话都会真正起到“不是蜜，但可以粘住一切” 的作用而这些能力的获得，只能信赖于书，只有读书，我们才能拥有源 头活水，滋润学生求知若渴的心田，只有读书，我们才能引领学生读书； 只有读书，教起书来才会得心应手，左右逢源，妙趣横生，事倍功半.让研读教育名著成为我们生活方式的一部分吧，让我们的生活再 添几缕书香吧!让教育先贤的智慧，把我们课改实践的前行之路照亮吧 让我们在打造绿色课堂，全面实现新课程育人目标的实践中实现我们 的专业成长吧！漫游在教育书籍中，让我知道了为人师者要有爱心、耐心和信心； 使我明白了学生也的有说“不”的权力，教师读书既要

3、有栽花，也要用 心插柳与书为友吧！因为读一本好书就象严冬里遇到了炭火，它会以 无私的自信给你燃起澎湃与激情.二、读书的变现是无形的。多读书，增加一点书卷气，保持心静如水、人淡如菊的心境。书 是获取知识的渠道，提高人素质的有效途径，也是涵养静气的摇篮。 读书妙处无穷，书香熏染人生。正如莎士比亚所说：“生活里没有书籍，就好像没有；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”读书至 少可以滋润心灵，开启心智，由琐碎杂乱的现实提升到一个较为超然 的境界，一切日常引为大事的焦虑、烦忧、气恼、悲愁，以及一切把 你牵扯在的扰攘纷争，瞬间云消雾散。读书至少可以增长知识，去除 无知；提高素养，除去愚昧；充实生活，丰富

4、精神；滋润心灵，减少 空虚；淡定从容，明辨是非。读书能使人时时闪烁着生命的光辉，让 人欣赏到不同的生命风景，从而使自己灵魂欢畅，精神饱满而丰盈。三、读书可以让人灵魂纯洁。读书，是在剥除心灵中的障碍，使人的心胸变得空旷，加法慢慢 变成了减法。读书使人心灵优雅。行为的优雅是表面的优雅，真正的 优雅是灵魂的优雅，优雅的生命源于优雅的灵魂，优雅的灵魂源于优 雅的书籍。多读书的人，情怀开阔，境界高远，心无挂碍，思无羁绊，心态 平和。俗话说，腹有诗书气自华。多读书的人，谈吐风趣，举止得体， 情趣高雅，自有生活的品位。读书是与高尚的灵魂沟通，与优雅的品 德对话，读书不仅是高雅的休闲，倘若细细品味的话，还可以

5、让思想 有一点余香，情绪有一点缱绻，当然，灵魂也就在阅读中逐渐变得高 尚优雅了起来，使之心灵更纯洁、更美丽。四、读书可以让人提升才华“书犹药也，善读之可以医愚。”书籍可以告诉人们许多相关的 知识，让人在阅读中受到感动、教育和启迪。人的情感是在美学思想 的熏中得到净化和升华的，多读好的文章可以净化人的心灵。 书本是 文化、经验和知识的载体。读过的书不是一去不返的黄鹤，可以反复 拜读，春华秋实，深刻印象留在记忆里，滋润着心田。杜甫有“读书 破万卷，下笔如有神”的说法，书读得多了，知道的事情就多，思路 非常开阔，解决问题的能力当然要高于常人了。五、读书可以让人修身养性胸无江海心难阔，腹有诗书气自华。

6、陋室常余书卷在，清心自有 墨香来。读书，足以怡情，足以博采，足以长才，使人开茅塞，除鄙 见，得新知，养性灵。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽 的精神，虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。像饥饿的人 扑到面包上那样，热爱读书，阅读撼人心弦的高贵作品，亲灸伟大性 灵的教化，吸收超越生老病死的智慧精华，让目光投向更广阔的时空， 让心灵沟通过去和未来，已知和未知。人生之美，美在心灵；书香熏染，完美人生。书是生命的矿物质， 她挺起了我们不屈的脊梁；书是人生的维生素，她迸发了我们无穷的 力量；书是生活的美容师，她赋予了我们青春的时光；书是最好的调 味酒，她滋润了我们气质的芳香。感受生命的喜怒

7、哀乐，咀嚼生活的 酸甜苦辣，品味人生的悲欢离合，搏击命运的风霜雨雪，大千世界、 芸芸众生从书中得到的启迪、教诲、乐趣，是任何东西所不能替代的。4. 读书可以让人坚定信念书，是前人智慧的结晶，是智者真知灼见的积累。书中讲述着一 个个鲜活的历史故事，记载着无数宝贵的历史经验和深刻的历史教训。 只有借助前人的肩膀，才能使人站得更高，望得更远。学习经验，吸 取教训，书便能使人心智聪慧不轻信，满怀自信不盲从。著名杂文家 四益在回答中央电视台书城节目主持人巴丹关于读书问题的提问 时也说：“许多事情，过去有过；许多问题，前人想过；许多办法， 曾经用过；许多错误，屡屡犯过。多读书，就会更多地懂得先前的事 情，

8、使自己不至于轻信，不至于盲从。”读书，能够帮助我们走出自我的狭小，回首历史长河，触摸时代 的脉搏，关照广阔的生活；当我们在读书与思考中，流连在每一条真 理、每一个美好思想、每一幅富有震撼力的场景之中时，那正是将“小 我”提升到更高层次的理想与信念之时。所以，读书对人的影响不只 在于增长知识，也不只在于“立言”，还在于使人学会高尚，领略境 界的高远和胸襟的开阔。生在狭小的盆中，你不甘蜷缩，你把根伸向深处，汲取甜美的清 泉，你把生的气息呼向宇宙的漩涡，你高昂着头，微笑，你坚信自己 会开出最美的花朵。生活中，总会遇到失败。然而这时，读书能坚定 信念，在艰难中平添一股勇气，一股无所畏惧的力量，就会觉得

9、脚还 踏在土地上，血还是热的，路还没有完全断绝，闯下去，拼下去，就 能取得事业的成功。读书，则可以增长生活智慧，加深对人生的理解 和思考，选择和坚定自己的理想信念。人生需要不断读书，和着生动 的实践，心中的理想与信念在对实践的感悟和阅读的思考中日益丰满 与完善。5. 读书可以让人明辨是非读书使人明辨是非，胸有主见，不断完善自我，给人一种成熟和 值得信赖的印象。书籍给我们描绘了自然界的奇观壮景，千姿万态； 书籍指引我们度过难关，书籍能安慰我们的心灵，使我们摆脱悲哀和 痛苦的羁绊；书籍可以使枯燥乏味的岁月化为令人愉快的时日，书必 将各种信念注入我们的脑海，使我们的脑海充满崇高欢乐的思想， 从 而使

10、我们入神忘情，灵魂升华。我们的心世界将因读书而广博，因读书而更会做人、更会做事，从读书中获得的能力将给我们带来更为广阔的社会空间和舞台。人在社会中生活，不可无礼。人生的态度可以充满激情，可以有有弛，可 以与人不睦和投缘。也可以性如烈火，不去温良恭俭让，但心中不能 没有正义，不能没有是非观念。有的人轻视文化，对人无礼，不受社 会规则制约，正是不读书，没有教养的具体表现。6. 读书可以让人提升才华“书犹药也，善读之可以医愚。”书籍可以告诉人们许多相关的 知识，让人在阅读中受到感动、教育和启迪。人的情感是在美学思想 的熏中得到净化和升华的，多读好的文章可以净化人的心灵。 书本是 文化、经验和知识的载

11、体。读过的书不是一去不返的黄鹤，可以反复 拜读，春华秋实，深刻印象留在记忆里，滋润着心田。杜甫有“读书 破万卷，下笔如有神”的说法，书读得多了，知道的事情就多，思路 非常开阔，解决问题的能力当然要高于常人了。7. 读书可以让人修身养性胸无江海心难阔，腹有诗书气自华。陋室常余书卷在，清心自有 墨香来。读书，足以怡情，足以博采，足以长才，使人开茅塞，除鄙 见，得新知，养性灵。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽 的精神，虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。像饥饿的人 扑到面包上那样，热爱读书，阅读撼人心弦的高贵作品，亲灸伟大性 灵的教化，吸收超越生老病死的智慧精华，让目光投向更广阔的时空

12、， 让心灵沟通过去和未来，已知和未知。有心灵的和谐，便有一份明朗的心情，一份坦荡的胸怀。在迷路 的时候，有一份必胜的信念；在遭遇黑暗的时候，便有一缕明媚的照 射。“静以修身，俭以养德”。读书，如森林氧吧和甘泉，改善人的 呼吸和血液一一润物无声的供给人心境中的氧气，人的神韵里平添了坦然和自信。读书的作用近似于中医调理，于无声处给你强身健体的 滋养和补充。8. 读书可以让人享受人生“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。读书，不仅可以丰富人 的精神世界，更是冶情操的最为重要的手段和方式。在读书时，使我们感觉到人生的旷达与况味，潇洒而坦然；咀嚼 平凡而伟大的生活，白鹤有白鹤的生活，狮子有狮子的生活，海豚

13、有 海豚的生活，壮阔是大海的生活，而优雅是小溪的生活。读书是理性 和感性的融合，是人类的一种特殊的精神活动，读书是精神的享受， 是乐趣，冲淡了人的烦恼和无奈。在读书时，使我们领略到书境中的美妙与欢乐，那里有暧巢，抚 慰我们烦躁的孤寂的心灵；那里有旷野，拂荡我们困狭的倦曲的胸襟， 那里是无声的，却有喁喁低语，袅袅清音；有仰天长啸，惊涛拍岸； 有“人籁”和“天籁”的独奏和交鸣。那里是无影的，却有旷代知己， 咫尺情侣，有千种风情，万般景观，令人心神摇荡，目迷神驰。那里 是无嗅的，却有青草芳菲，有汤药辛辣，心香恬淡，有怡人的醉人的 或醒人的气息。那里是廉价的，即使我们囊中羞涩，它也不拒绝我， 它能赐于

14、我们“千钟栗”，“颜如玉”“黄金屋”，却能使我们成为 富有者。那里也并不遥远，不必到虚无缥缈处寻求，它可以随时依伴 我一一在灯下，在榻上，在旅途中，在青晨的林间，在冬夜的炉旁。 走进书境，我们将会拥有绚丽的世界，它将给我们以精神的愉悦和美 感，放开倦怠的思绪，用平常的心去感受每一天的生活，然后我们也 会发觉，这种生活也有着美的感觉，在书境中可抚慰那颗早已因旅途 疲惫的灵魂。读书是一种享受。读书带给我们最隽永的乐趣，最恒久的动力； 读书带给我们心灵的和平，精神的慰籍。读书有时辛酸，有时激愤， 有时痛苦，有时快乐，有时我们就那么不知不觉地爱上了书中的人物， 觉得她或他就是自己一个遥远的亲人，情不自

15、禁地牵挂起这个现实生 活中并不存在的人物。就这样，亦真亦幻、似远似近，阅读为生活又 增添了别样的容。我们不知不觉间，走进了自己情感的密林深处。人生之美，美在心灵；书香熏染，完美人生。书是生命的矿物质， 她挺起了我们不屈的脊梁；书是人生的维生素，她迸发了我们无穷的 力量；书是生活的美容师，她赋予了我们青春的时光；书是最好的调 味酒，她滋润了我们气质的芳香。感受生命的喜怒哀乐，咀嚼生活的 酸甜苦辣，品味人生的悲欢离合，搏击命运的风霜雨雪，大千世界、 芸芸众生从书中得到的启迪、教诲、乐趣，是任何东西所不能替代的。读书是一种品质，读书是一种责任，读书是一种情怀，读书是一 种境界。“展一卷书，神与之交，

16、气与之合，魄附其上，而魂游其中， 至掩卷仍如梦如冥，大汗淋漓，口存余香，乐至醍醐灌顶，物我两忘”， 读书，不仅可以使我们摆脱愚昧，洗去心灵的尘埃，走向文明；她更 加赋予人才识与智慧，给人以信念与力量，通向成功、走向快乐的阶 梯，那么我们还有什么理由来懈怠自己疏远读书之心呢？让我们静心 用心读书，提升自身的素质，净化灵魂，驱心魔，斩恶魔，戒浮躁， 祛贪欲，让更蓝，让自然更绿，让社会更优，让人心更纯，让世界更 美二、阅读的变现是无形的。叶圣先生曾说过：“教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各 种良好的习惯。”并提出“好习惯养成了，一辈子受益”。新课程下 的语文教学，重视语文素养的培养，强调拓展语

17、文教学的外延，重视 学生知识面的拓展，重视课外阅读。课堂教学只是培养学生语文素养 的途径之一，更多的是通过学生自主的课外阅读等语文实践活动来实 现的。这就需要每位学生必须具有良好的阅读习惯， 才能有效地取舍 阅读材料，采用针对性的阅读方式，领悟文章的丰富涵，品味享受阅 读的乐趣。良好的语文阅读习惯，是在平时的摸索与阅读实践中养成的。一 则需要学生反复“训练”，二则源于教师正确的引导。简言之，学生 要养成良好的语文阅读习惯，除学生自身的努力外，离不开教师正确 的引导与组织，每位语文教师，应重视并重新明确自身的角色定位。 良好的语文阅读习惯有很多，概括来讲主要有以下几种：三、最终还是要成为自己。做

18、个思想实验。一个星际空间站上，泡在营养液中插管子培养出 来的婴儿。他长大后，什么都没有接触过，那么他的自我认知会是什 么样的？可以肯定，他没有“自我意识” 。因为他缺少一个文化模因 和地图。 自我认同的形成，是后天的。它的关键，是文化模因和地图。所以， 阅读就是一种建构，你钦佩欣赏什么人，读他们的书，慢慢的就会构 建出来与之相应的人格和自我认同。 读圣贤书的人， 就会正气浩然心 怀天下。读畅销书的人，就会市侩庸俗小布尔乔亚。书都不读，只能 读图的人，就只能一直处于心智低幼状态。成为什么样的人，关键在 于自我认同这种文化人格的构建。 而书籍和书籍里面的那个人的气韵， 则是构建自我的基本素材。（一

19、）常读“课外书”的习惯。社会的发展， 使得学科之间知识的相互渗透越来越普遍， 且素质教育 所要培养的是全面发展的人才，新课程标准明确提出， “语文课程应 致力于学生语文素养的形成与发展” 。因此语文阅读教学不能局限于 课本，仅着眼于 45 分钟的课堂教学，以吃透几篇重点课文，几个重 点段落。语文教材容因课时所限，涉及面不够广，不能完全跟上社会 的发展变化， 没有实际生活的丰富多彩， 大量的语文阅读素材存在于 课堂之外，存在于社会生活之中。因而必须拓展教学空间，将阅读的 触角伸向社会，伸向生活。教师则必须引导学生养成良好的阅读习惯， 既让读课外书成为学生日常学习生活的一部分， 又能采用正确的阅读

20、 方法，能读、善读，读有所得。（二）常用工具书的习惯。查工具书，几乎人人都会，但极大部分学生并非形成勤查工具书的习 惯。在平时的阅读中碰到疑难字、词、知识点等，大多是一掠而过， 并不深究。语文新课标提倡的是大语文教学观，强调开展“生活阅读” C 大量的阅读素材来源于课外，很多是为学生所闻所未闻，见所未见的， 这不仅使查阅工具书提供可能，更成为必要。针对学生实际，教师要 有培养计划，从课到课外，作好指导，提出要求，并有检查与督促， 使学生从被动逐步走向自觉。只要养成了习惯，就会提升学生学习语 文的能力，进一步促进各种阅读的开展，拓展学生的知识面。（三）不动笔墨不读书的习惯不动笔墨不读书强调阅读时

21、动笔批注的重要性。 对小学生来说这一点 尚不尽人意。他们能在阅读时写上自己批注的只占少数， 至多划上几 条横线、戈吐几个圈。所以，当我问起他们“是否喜欢读书？”时， 几乎众口一词“喜欢”，但当我问起他们“哪些书给你印象最深？为 什么？ ”“读了以后，你有什么收获？有什么感想？”等等问题时， 又大多茫然无知。其原因学生的阅读习惯使然，走马观花，只阅其表， 不思其里，“走过场”式的阅读习惯不在少数。阅读，其实是一种读 者与作品的对话，是读者与作者的心灵交互。批注，看似形式，其实 它体现了读者阅读作品过程中，心思的深入程度，不走入作品，不联 系读者自身或社会现实，不会激起读者的心灵感悟，自然也不会留下 具有读者个性色彩的“批注”。学生经常关注的只是文章表面的趣味 性，或纯知识性文字。如此，印象不深，收获了