(各位同学,这是一个大体的框架,没有细致的做完,供大家参考)

1、（各位同学，这是一个大体的框架，没有细致的做完，供大家参考）教学风格形成阶段计划2010.32011.1春柳小学 时岩2010.1一、教学风格形成矩阵分析（这是对教学风格进行的SWOT分析，鲁校长上次给我们演示的是成为名师的SWOT，方法是一样的）教学风格形成SWOT矩阵分析优势S1、 性格乐观开朗。2、 课堂语言幽默。3、 反应灵敏，富于教育机智，善于课堂即兴生成，有比较娴熟的教学技巧。4、 善于创新提炼总结教学方法，有独特的课堂教学特色。5、 偏重理性思考，便于形成幽默型的教学风格，同时可以与艺术类课程形成互补。劣势W1、没有提炼自身教学风格的意识。2、不喜欢读教育理论书籍。3、不善于动笔

2、写作。4、个人发展到了瓶颈期。机会O1、 区鼓励教师提炼自身的教学风格。2、 能与名师专家面对面接受指导。3、 学习、进修的机会多。4、 区、校进行以课例为载体的行动研究。SO1、明晰教学风格的定位。（S1 S2 S3 O3）2、专家进行诊断、提升。（S4 S5 O2）3、为我提供锻炼的舞台与机会，大胆实践、验证。（S5 O4）WO1、尝试教学风格的提炼与总结，并以此作为瓶颈期的突破。（W1 W4 O1）2、融入大环境的学习氛围中，由被动学习向主动学习发展。（W2 W3 O2 O3） 挑战T1、 要根据自身特点定位教学风格。2、音乐教材调整后，没有完整执教一轮。ST从已有的教学特色出发进行提炼

3、、定位，总结教学工作个性化的稳定状态，形成教学风格。（S1 S3 T3）WT有计划的读有关教学风格、教育理论书籍，注重知识积累。（W1 W3 T1 T2）二、 自身教学风格的定位与描述：根据教学风格SWOT矩阵分析，我的定位是：以学生为主体的幽默型课堂教学风格特点。幽默型所体现的最突出特点是，教师讲课生动形象，机智诙谐，妙语连珠，动人心弦。一个生动形象的比喻，犹如画龙点睛，给学生开启智慧之门；一种恰如其分的幽默，引起学生会心的微笑，如饮一杯清新的甘泉，给人以回味的留恋；哲人的警句、文化的箴言不时穿插于讲述中，给学生以启迪和警醒。在这种课堂氛围中，学生心情舒畅，乐于学习，在轻松愉快的笑声中获得人

4、生的启迪，获得心智的训练，变机械模仿为心领神会，主动思考。学生学习积极性和主体积极意识将得到充分发挥。三、为达到形成自身教学风格目标的阶段计划（一）2010.32010.71、读书积累。教学风格论现代教学艺术的理论与实践看后与沙区名师专修班学员进行研讨。2、以课例为载体的行动研究。 利用沙区名师专修班每个月的课堂教学观摩研讨和本校课堂教学行动研究的机会，跟踪一节课反复诊断，从中提炼总结教学风格。2、与学科专家面对面。市区教研员看课指导。利用每学年在市音乐名师工作室上观摩课的机会与市教研员及工作室成员进行评课、诊课。邀请区教研员到校看课两节（高年级和低年级各一节）。邀请鲁靖校长每个月看课一节，结合课堂教学对我教学风格的形成进行理论的指导、提升与总结。3、拓宽课堂我定位的教学风格是以学生为主体的幽默型教学风格，所以不能局限于自己所执教的学校学生作为教学对象，要面对