实践shy;口语交际训练的平台

1、.理论shy;口语交际训练的平台理论­口语交际训练的平台­第三册语文口语交际教学要点点击人教社大修版六年制小学语文第三册共安排了八个口语交际训练工程，分别是?我告诉你?、?秋天里?、?打 ?、?说说有什么不同?、?说绕口令?、?买文具?、?我说你猜?、?小鸭得救了?等内容，这些口语训练不仅内容丰富，而且具有较强的理论性和开放性，因此，我们要打破单纯的“排排坐，大家说的传统做法，将口语交际与课外理论结合起来。一、先观察后交际?秋天里?主要是让学生交际一下秋天的风光及趣事；?说说有什么不同?是比较两幅图有什么不同；?我说你猜?是人物描绘的训练。这三个训练内容必须建立

2、在认真细致观察的根底上，无视观察这一根底，其口语交际必定是静态的，历史的，不利于学生观察才能的进步及习惯的养成。比方?秋天里?的训练，我们可以把学生带出教室因为本次口语训练属时令性内容，先让学生去观察秋天，仔细地去寻找秋天。一片枯萎的树叶，一束金黄的稻穗，一框黄橙橙的桔子都可以拉近学生与秋天的间隔 。在此根底上，让学生去回忆、畅想秋天，然后组织学生以小组为单位依在柳槐下或聚在草坪中，交流各自眼中秋天的样子，边交流边讨论：在秋天里，我们都可以去做些什么？让学生尽情的畅谈，尽情的遐想。?说说有什么不同?，属于课内静态观察根底上的口语交际课，对于这类训练内容，首先要放手让学生在一定时间内进展独立的观

3、察，过早过多的讨论不利于学生独立观察才能的培养。在此根底上，以小组为单位分别说说各自的观察结果，不仅要说出不同点，还要说出一样点，然后引导学生按照一定的逻辑顺序进展表达，如“我认为，“我通过观察，“两幅图的一样点主要表如今，不同点表如今等。最后，还可让学生简要评判一下谁说得好、谁有进步等。对于?你说我猜?，首先要给足时间让学生观察、琢磨，采用多种方式启发学生观察时学会抓住主要特点，然后以小组和班级为单位，分别说说、猜猜、评评，不仅要评谁说得好，还要评谁“猜得好，为什么好等，在全员性、兴趣性中提升学生的交际才能。二、先理论后交际?打 ?中的交际和一般交际相比，具有要略性及礼节性的特点，在日常生活

4、中显得越来越重要。对本次“打 的训练，首先要布置学生进展理论，可以和老师通话，也可以和亲戚、同学通话没 的除外。然后组织学生交流，说说打 应该注意些什么，怎么打？还可让学生讲讲打 中的趣事。再此根底上，组织学生四人一组进展模拟训练边演练边评述，要求说话有礼貌，交谈中要点要突出，尽量做到简洁、明白。?买文具?重在训练学生生活化的交际才能，因此，有条件的可以布置学生理论一下，理论中可以“买可以“不买，也可以只是选一选、问一问，可以要求售货员对商品进展介绍等。对于态度冷淡的售货员要学会忍受和避让。练习中，还可以让学生讲一讲平时买文具或购物中的一些趣事。?让我告诉你?是本册教材的第一次交际训练，要求学

5、生互相交际一下暑假里的一些有趣的活动，属于理论活动的再现性交际。首先要营造一种宽松的环境和气氛，把学生的思维拉回愉快的暑假生活中，然后单独的回忆，可以借助暑假日记或作业，在充分回味的根底上，选择最有趣的事情或活动进展单独的内部语言组合，再分组进展交际，要求学生要边考虑边说，尽量做到表达通顺不重复，使用普通话，声音洪亮。在小组充分交际的根底上，每个组推荐一名选手上台表述。交际完毕，还可以要求学生写下来。三、先交际后理论?说绕口令?是训练学生的反响才能及咬文嚼字的才能的一种表达训练形式，将其作为交际训练内容，主要是要营造一种和谐的充满兴趣性的交际气氛。课文要求学生把知道的“绕口令说给同学听，实际上

6、，学生知道的一是不多，二是可能不是很标准。因此，我们可以先进展交际的训练，再进展理论性练习。首先，老师让学生说一说自己知道的“绕口令，根据学生说的情况进展适当的指导，要求学生做到一慢、二准、三流利，然后引导学生自己搜集“绕口令进展反复的练习。再利用一定的时间组织学生开展竞赛活动。在评说的时候，要求学生能准确发现并纠正同学表述中的错误，实在表达互动性。?小鸭得救了?的训练过程应该是“观察­想象­交际­理论。首先是进展观察，明确大意，然后是想象，说说该如何或者怎样救出小鸭子。其次是将自己想象的内容充分地表达出来，要求将时间、地点、过程、结果等尽量交待清楚。除了进展上述常规训练以外，我们还有必要引导学生进展理论，如取出掉在洞中的皮球等，让学生将自己的想象与理论对应起来，丰富了交际的形