惊弓之鸟 (5)

1、教学目标：教学目标： 1、认识、认识“惨、弦惨、弦”等等7个生字，会写个生字，会写10个个生字，理解生字，理解“惊弓之鸟惊弓之鸟”这个成语的意思。这个成语的意思。 2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。课文内容。 3、运用已有的学习方法学习寓言。（难点）、运用已有的学习方法学习寓言。（难点） 4、熟读课文，领会寓意。（重难点）、熟读课文，领会寓意。（重难点）学习目标：学习目标： 1、我能认识、我能认识“惨、弦惨、弦”等等7个生字，会写个生字，会写10个生字。个生字。 2、我能正确、流利地朗读课文。了解课、我能正确、流利地朗读课文。了解课文主要内容。

2、文主要内容。我能将课文读正确。我能将课文读正确。单枪匹马：抽测小组成员读课抽测小组成员读课文，看谁读得正确、流利。加文，看谁读得正确、流利。加15分。分。团结合作：团结合作：抽测小组读课文，抽测小组读课文，比一比哪组配合默契，读得正比一比哪组配合默契，读得正确、流利。加确、流利。加610分。分。自学指导一：自学指导一： 1、自己练读课文，读准字音，读、自己练读课文，读准字音，读通句子，不会的地方可以向同桌请教。通句子，不会的地方可以向同桌请教。 2、两分钟后组长进行分工，练习、两分钟后组长进行分工，练习朗读课文。朗读课文。 （ 5分钟后比一比哪个小组能得到分钟后比一比哪个小组能得到更多的分数。

3、）更多的分数。） 认字组词游戏认字组词游戏 同桌间互考同桌间互考会认字会认字和和会写会写字字：先读字，再组词，发现错：先读字，再组词，发现错误及时纠正并教读两遍。误及时纠正并教读两遍。5分分6分分7分分8分分8分分读词语读词语弓箭弓箭 郊外郊外 打猎打猎悲惨悲惨 孤单孤单 使劲使劲裂开裂开 试验试验多音字：多音字：单劲辨析组词羸（羸（ ） 箭（箭（ ）惨（）惨（ ） 赢（赢（ ） 剪（剪（ ）参（）参（ ）喻（喻（ ） 裂裂 （ ） 蹦（蹦（ ）愈（愈（ ） 烈烈 （ ） 嘣（嘣（ ）练习表达：练习表达： 用用“孤单、悲惨孤单、悲惨”各说一各说一句话。句话。近义词忽然突然本事本领悲惨凄惨孤单孤

4、独奇怪奇特魏魏 箭箭 郊郊 猎猎 试试 惨惨孤孤 单单 劲劲 裂裂自学指导二： 边读课文边思考: 课文主要写了什么内容？ （2分钟后看谁说得对。）板书：惊弓之鸟惊弓之鸟魏魏 箭箭 郊郊 惨惨第二课时第二课时读词语读词语弓箭弓箭 郊外郊外 打猎打猎悲惨悲惨 孤单孤单 使劲使劲裂开裂开 试验试验学习目标：1、我能分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。2、我能理解惊弓之鸟“的含义及寓意。自学指导一：自学指导一：自由读自由读1-8自然段思考完成下列问题：自然段思考完成下列问题：1、更羸是谁？他是怎样把鸟射下来、更羸是谁？他是怎样把鸟射下来的？画出相关语句。的？画出相关语句。2、魏王怎样看待这件事

5、情？你是通、魏王怎样看待这件事情？你是通过哪个词知道的？过哪个词知道的？3、组内分角色读一读、组内分角色读一读1-8自然段。自然段。（时间（时间6分钟）分钟） 自学后检测自学后检测自学指导二：自由读第9自然段思考：1、更羸说了几句话？他的结论是什么？2、你能用因为、所以句式把更羸说的话换个说法吗？3、9自然段中哪些是更羸看到的？ 哪些是更羸听到的？ 哪些是更羸分析的？用不同的线画出来。4、4分钟后小组讨论“惊弓之鸟”什么意思？你明白了什么道理？（6分钟后检测）练习：练习：1.大雁因为大雁因为 ，所，所以飞得慢。以飞得慢。2.它因为它因为 ，所以叫得，所以叫得悲惨。悲惨。孤单失群孤单失群受过箭伤

6、受过箭伤3.它一听到弦响，因它一听到弦响，因为为 ，所以拼命往高处飞。所以拼命往高处飞。心里害怕心里害怕4.因为因为 ，所以伤口又，所以伤口又裂开了。裂开了。5.因为伤口裂开了，所以因为伤口裂开了，所以就就 。一使劲一使劲掉了下来掉了下来 大雁因大雁因为为 ，所以，所以飞得慢。它因为飞得慢。它因为 ，所，所以叫得悲惨。它一听到弦响，因以叫得悲惨。它一听到弦响，因为为 ，所以拼命往高处，所以拼命往高处飞。因为飞。因为 ，所以伤口又裂，所以伤口又裂开了。因为伤口裂开了，所以就开了。因为伤口裂开了，所以就 受过箭伤受过箭伤孤单孤单失群失群心里害怕心里害怕一使劲一使劲掉了下来掉了下来。更羸说：“它飞得

7、慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”返回更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”返回 更羸说的更羸说的 第第1句话是写他句话是写他（ ） 更羸说的更羸说的 第第2-4句话是写句话是写（ ）看到的看到的和和听到的听到的 现象现象。更羸更羸分析现象产生的分析现象产生的原因原因 （指被弓箭吓怕的鸟。比喻受（指被弓箭吓怕的鸟。比喻受过惊吓后，遇到一点儿情况就害过惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。）怕得不得了。） 同学们，学了这篇课文你们同学们，学了这篇课文你们能不能根据自己的理解说说能不能根据