2014年12月四年级组展示演讲稿

1、如何让孩子爱上课外阅读2014年秋四年级语文组教研工作汇报演讲教师： 吴刚 郭思怡 熊娟 夏晓芳 邓小娥 郑立志 田春梅 王美意 兰勤志 史集妍 徐岚各位领导，各位同仁：大家好！转眼,2014年即将结束了。现在,我们组向大家汇报四年级组语文教研工作。我们的题目是如何让孩子爱上课外阅读。今天将从教研组简介、主题确立、实施及成效、展望四方面展开。一、教研组简介四年级语文教研组一共有11名语文老师,是一支老、中、青结合的队伍。这是一个团结奋进、锐意进取的集体。南北校区的11位语文老师在薛主任的带领下，携手走在“小学语文教育”这条绿色大道上。我们怀着对语文教育无限的热爱，在语文这座乐园里不断探索和实践

2、着。二、主题确立背景1、四年级学生的特点我们为什么会确立这个主题呢?首先我们考虑到四年级孩子已经认识了大量的字词，具备了一定的阅读能力;其次,根据一个人的成长规律和我国教育升学考试制度，对大多数中国孩子来说，最佳阅读期主要集中在小学四年级至初中二年级这段时间，由此可见，四年级是课外阅读的黄金时期。同时，四年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期,因此，我们四年级组把课外阅读作为我们本学期的一个重要教研目标。2、学生阅读的重要性确立这个主题还和阅读的重要性分不开。新的语文课程标准对学生课外阅读提出了明确的要求，“养成读书的习惯，收藏并与同学交流图书资料”“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究

3、性阅读，拓展自己的阅读面”。我们经过学习、研究、把课外阅读作为一个重要教研目标。三、如何实施语文教育学家吕叔湘曾说过，他学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外，这充分说明语文学习的过程包括两部分：即课内与课外。如何“取法于课内，得益于课外”呢？下面请听一听我们四年级组语文老师在这一学期是如何朝着这个方向努力的：邓小娥:我主要谈一谈我是如何在课前预习中渗透课外阅读的：有些文章设计的知识面非常广，或许是学生从未接触过的。为此，学生在课前就应该做好充分的预习准备。上网搜集相关资料信息，提前查阅课外资料，并进行细致整理，提前浏览，初步掌握。待到上课时，可借此搜集整理的资料与同学老师一起交流。事实证明

4、，有过充分预习的课堂学生学得更自信、更深入、更好。徐岚:在教学爱因斯坦与小女孩一文时，我在课前就要学生搜集有关爱因斯坦的资料。学生很认真地去搜集了，我也和学生一起搜集。课上我先拿出我喜爱的爱因斯坦的”成功=艰苦的劳动+正确的方法和途径+不说空话”名言让学生感受到爱因斯坦的睿智，对这个人物产生了浓厚的兴趣。学生也马上纷纷举手要讲关于爱因斯坦的故事，什么小时候做小板凳的事啊，生下来头大而怪呀，3岁还不会说话呀，学生们争着抢着说。为了让学生把浓厚的好奇延伸开去，我让学生自己课外去买爱因斯坦的故事，果然第二周谭雅倩同学就买来了，同时我还建议同学们买名人故事一书，把我收藏的名人故事奖励给经常买书看的同学

5、，以鼓励其他学生也多读课外。(视频)吴刚：在课内阅读教学中，我们除了在课内阅读中指导和训练阅读的各种方法，我们努力寻找课内外阅读的结合点，让课外知识成为课堂中的有效补充，成为理解新知识的一个重要途径，让学生切实体会到课外阅读的重要性。例如，在本学期教学第7课自己的花是让别人看的时，要让学生体会“我为人人，人人为我”的美好品格。让学生从“繁花似锦”中体会到花多，要让学生感受到养花的巨大付出后 “把花让别人看”，体会其中的“无私”和“奉献”。但是，现在的孩子很少有养花的，不知其中辛苦，怎样用弥补经历不足呢？请看视频：（播放视频）为了弥补学生养花经历的不足，我们引入了描写养花辛苦的文章养花，让学生感

6、受到养花辛苦。体会德国人努力付出是“为人人”，之后才会形成“人人为我”的美好景象。以“养花经历”为点，结合课内和课外，既让学习课内知识，又知道课外阅读的重要性。当学生的知识和经历不够时，就为“课外阅读”提供了机会。熊娟：激发阅读兴趣从课堂开始我在执教童年看一课，引导学生去感悟作者童年时对水浒传的喜爱之情，通过学习具体情节、事例描写来反映人物内心情感的方法，鼓励学生多读书，读好书，培养课外阅读的习惯。利用文中的故事，小组排演“武松打虎”小短剧。生动的故事表演、新颖的呈现方式，让学生真正体会到“如闻其声，如见其人”。通过小短剧的形式激发学生课外阅读的兴趣，一个小故事能吸引学生，学生课后自然愿意再读

7、水浒传里其他的故事；一本水浒传带来的阅读快乐更会激发学生阅读更多的课外读本的动力。阅读，从课堂开始。（视屏）郭思怡：我们班从三年级开始，每天都要求学生回家课外阅读，第二天在课堂上请一位同学说说自己读书的内容，坚持了一年，学生的阅读兴趣十分浓厚，通过这种方式，也锻炼学生表达能力和复述故事的能力；到了四年级，尝试运用摘抄本让学生坚持每天摘录读书过程中碰到的好词好句，但是部分学习习惯不好的学生无法坚持下来，我又转变了形式，利用每天早上7点30到50的时间以及中自习时间，让学生自由阅读自己喜爱的书籍，一个星期以来，学生每天早上都能早早来到学校开始阅读，部分学生在课间也会静静读书，锻炼了学生的注意力，并

8、且我采取一周一评的方式来激励学生多读书，并鼓励学生制作读书卡片，记录自己每天的阅读情况，每周评选一位“读书星”，赠送一本课外读物。郑立志：我的做法是每天严格保障孩子的阅读时间：1、晨诵20分钟；2、午读30分钟。3、放学回家自主阅读30分钟。孩子阅读后可发表一些自己的看法和见解写心得体会或读书收获。王美意：我的做法是为孩子选择有意义的对自己有帮助的书。例如中国古典四大名著（儿童版）、十万个为什么、安徒生童话、格林童话,只要教师指导恰当，孩子们会在书中找到精神寄托，久而久之，他们会把阅读当做一种享受。史集妍：鼓励亲子阅读，争取家长配合，保证学生每天按时、按量完成课外阅读任务。制定阅读达标表，由家

9、长每日监督签字，保证学生每天按时、按量完成课外阅读任务。鼓励亲子共读，评选书香家庭。田春梅：创设读书条件，营造读书氛围。我在班级 ，发动学生将已读过的好书放在班级图书角与其他同学共享，而且我自己先带头捐书，由专人负责登记、管理。兰勤志：我的做法是在班上围绕阅读开设丰富多彩的活动，比如看看谁的速度快，先选几篇阅读材料，然后在班上评选谁的速度快，并给予适当奖励。虽带有一些“强制性”“功利性”的色彩，但极大地调动了学生的阅读热情，克服了过去那种读书漫不经心的现象，逐步培养了学生专注、勤奋、善思、上进的阅读品质。通过我们全体语文老师的努力，我们收到了一些实效:四年级学生基本已养成了良好的课外阅读习惯，并对阅读产生了浓厚的兴趣。这是孩子们在学校痴迷阅读的情景；这是孩子们做的读书笔记；这是孩子们写的读后感；这是孩子们在报刊上发表的文章。通过一学期的努力，孩子尝到了其中的乐趣（视频）；家长也感到孩子们的变化了（视频）。虽然我们已经获得一定效果，可能还不完善，但是我们已经“走在路上了”。四、展望未来在课外阅读这块，我们以后将会怎么去做呢？回首走过的路，在为取得的成绩欢欣的同时也反思过去，展望未来，还应该在以下几方面不断加强：1、将阅读作为班级一项常规活动，并在此基础上，培养学生读写结合的能力以及复述概括能力。2、在家访时多宣传读书的益处，介绍读书方法，