教案比热容 (2)

1、比热容【教学目标】知识与技能：1、理解什么是物质的比热容2、知道并理解比热容的单位3、会应用比热容知识解释一些简单现象过程与方法：1、通过探究物质的比热容，学会物理研究的一些方法2、学会比热容知识在实际中的应用情感态度与价值观：1、通过比热容的探究过程培养学生严谨的科学态度2、通过对比热容的了解加强环保意识【教学重、难点】理解比热容的概念【教学方法】实验分析法、探究法、归纳法【学法指导】观察实验法、探究法、对比法、归纳法【教学器材】水、煤油、烧杯、温度计、加热器【教学过程】 教学活动设计意图一、引入新课大自然中有各种各样的物质，有的物质是气态，有的物质是液态；有的物质是白色的，有的物质是黑色的

2、。这只是物质表面特征的不同之处，其实物质内部也有许多不为我们所知的特征，这节课我们就来研究一下物质的一种特征比热容。二、进行新课【生活问题思考】（利用多媒体播放短片，引入生活问题）1、冬季供暖用的散热器都是用水来取暖，而不用其它液体，为什么？2、为什么海滨的气候四季温度变化不明显？（学生讨论找出原因，并提出类似问题，教师并不给出答案，建议学生通过实验来验证）【探究活动】（这一活动教师不参与，只是在学生实验的过程中对实验进行指导）猜想：相同质量的水和煤油升高相同的温度，水吸收的热量多。探究问题：相同质量的水和煤油升高相同的温度，谁吸收的热量多？设计实验：取相同质量的水和煤油，使它们升高相同的温度

3、，比较谁的加热时间长。探究实验：每4名学生为一个实验小组，首先取相同质量的水和煤油，分别加热，使温度升高8。汇总并交流实验数据：（这一环节教师对全班的数据进行汇总，并找出几组较为合理的数据写到黑板上）烧杯号液体质量（g）初温（）末温（）加热时间（min）1水200202882水100202843煤油200202844煤油10020282实验结果比较：（由学生总结比较实验结果，教师在适当的时候进行引导）比较1、2与3、4可得：相同物质升高相同温度吸收热量的多少与物质的质量有关。比较1、3与2、4可得：相同质量的不同物质，升高相同的温度，吸收热量的多少与物质种类有关。学生讨论总结：物质的温度升高时

4、，吸收热量的多少与质量、升高的温度、物质的种类有关。【知识系统】（系统的知识由教师给出，这样效果会比较好）1、比热容（c）：单位质量的某种物质温度升高1吸收的热量叫做这种物质的比热容。2、单位：焦/（千克摄氏度），读作焦每千克摄氏度，符号是J/(kg).C水=4.2×103J/（kg·）的物理意义：1kg水温度升高1吸收的热量是4.2×103J。学生查看比热容表格，查找煤油、砂石、铜等物质的比热容，并说出它们各自的物理意义。【实践应用、思维拓展】（播放短片，引入新的问题，学生讨论并解释，最后由教师给出答案）1、农民育秧时，傍晚要给秧苗灌满水，到了白天要把水放掉，这

5、对秧苗的生长有什么好处？2、海滨附近，在中午时风经常由海面吹向陆地，到了晚间，风又常常由陆地吹向海洋，这是为什么？3、城市中心为什么会出现“热岛效应”这一奇怪现象？怎样才能改善这一状况？【课后思考】生活中有时会遇到与比热容有关的一些问题，你知道该怎样解决吗？三、课堂小结本节课主要探究了物质的比热容，了解了比热容是物质的一种特性，会用比热容解释一些简单现象，会用比热容知识解决一些生活问题。【板书设计】比热容比热容（c）：单位质量的某种物质温度升高1吸收的热量叫做这种物质的比热容。位：焦/（千克摄氏度），读作焦每千克摄氏度，符号是J/(kg).C水=4.2×103J/（kg·）的物理意义：1kg水温度升高1吸收的热量是4.2×103J。对学生来说比热容比较陌生，这样引入的目的是为了让学生对比热容有一个大致认识。利用生活中常见的现象，引起学生对问题的思考与联想。这一过程主要是锻炼学生动手实验的能力，培养学生严谨的科学态度，让学生深