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文档简介

1、5程门立雪教学目标：1知识目标：会认8个汉字；会写8个汉字及以下词语：惊动、大雪纷飞、面容、尽快、急忙、问题。2能力目标：能正确流利地朗读课文，那故事教完整的讲出来。3情感目标：通过学习教育学生热爱学习，尊敬老师。能正确流利地朗读课文。教学重点：会认8个汉字；会写8个汉字。教学难点：通过学习教育学生热爱学习，尊敬老师。会用“非常、急忙”写句子教学准备：故事课件、生字卡、插图第一课时一、提问导入：读课题，生提疑。二、简介“成语”师简介“成语”，举例，如：自相矛盾。你知道有哪些成语。再读课题。三、自渎成语故事，学习生字。自由读课文。学习词语。（）先自由读生字：（）去拼音再齐读上面的生字。再打乱顺序

2、齐读；自由读；指名读。（）给生字组词。（）了解“醒”的部首。教师示范写“醒”字部首和“题”字。（提醒学生注意哪些地方。）（）学生书写生字。师指导。三、朗读课文。学生再次自由读课文。标出自然段。指名学生自由选读课文某一自然段，教师给评点指导。教师示范读第三自然段。指名读课文某一自然段。第二课时一、学习课文。齐读第一自然段。教师评点，要求学生读得好。练习（）杨时是（ ）要求学生说一句话。（）杨时是宋朝（ ）的大学问家。要求用上“既又”齐读第二至五自然段。指名学生分别读自然段。理解“程门立雪”的意思。（）“程”是什么意思？（师简介“程颐”）（）“门”是什么意思？“立”是什么意思？（）成语中还缺什么？

3、（谁和谁）说话练习。（）程门（谁）和（谁）立雪。（）要求把“程门立雪”的意思说具体。程门（谁）和（谁）立雪（ ），（ ），（ ）。（）学生自由说。“程门立雪”指的是（ ）。（）指名说“程门立雪”指的是什么？（）把“准备请教”、“谁和谁”、“站在”部分放在前面怎么说？在这句话前用上“为了”该怎么说？（）在上面的话后加上“说明杨时是（ ）的大学问家”怎么说？（7）指导理解：“悄悄地、静静地、默默地”体会杨时当时的心理和尊敬老师的高贵品质。读、背末一自然段，完成练习。（）指名读最后一自然段。（教师评议）（）教师示范读最后一自然段。（）学生齐读这一自然段。体会杨时的品质。（）拓展延伸：程老师听了他们的话，会想些什么呢？（）用“心疼”说一句话。二、小结：这篇课文告诉我们什么？三、书写生字。（1）读我会认的生字。（2）给生字组词。（3）同桌交流用自己的方法记忆生字。（4）老师讲解每个生字的重点笔画并在填字格中的位置。（5）学生书空。（6）学生书写，老师巡视，单个指导。课后作业：写生字；换偏旁组

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