《一个这样的老师》教案

1、一个这样的老师教学设计珠晖区茶山坳镇复兴小学 许欢教学目标：1、 指导学生熟读课文，把握课文内容；2、 引导学生懂得“我”和同学们对怀特森老师态度发生转变的原因，理解怀特森老师教学上的做法，明白在学习中要学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神。教学重难点：通过反复阅读，整体感知文章的思想内容，通过对我们对怀特森老师态度的变化感受怀特森老师的与众不同。教学课时：两课时教学过程：第二课时一、 新课导入1、 师：老师是灯塔，指引我们前进；老师是罗盘，引导我们探索；老师是雷电，点燃我们的智慧。同学们，我们从小到现在，在很多老师的指导下学习知识，接受教育，能谈谈你最喜欢的老师吗？2、 导入课题看来同

2、学们喜欢的老师都有自己独特的魅力，美国著名作家大卫·欧文在少年时代就遇到过一位对他产生了深远影响的老师。今天我们一起来学习第24课一个这样的老师。（课件出示课题，板书课题，齐读课题）3、 引导质疑 读了课题，你有什么疑问吗？二、 整体感知1、用你喜欢的方式读课文，思考：（课件出示）课文主要写了一件什么事？ （怀特森老师把一个不存在的凯蒂旺普斯介绍给我们，我们没有怀疑，结果在考试中我们都不及格。）3、 指名反馈交流。三、 品读感悟1、再读课文，思考：（课件出示）在第一节科学课上，怀特森老师是怎么做的？“我”和同学们对老师的态度怎样？（怀特森老师给我们讲了一种叫凯蒂旺普斯的动物，还拿出了

3、一件动物头骨向我们解释它的特征，并让我们相互传看。出示并板书：喜欢）2、有了这样一位博学的老师，我们甚是欢喜，这无疑大大提高了我们学习科学的兴趣，然而，接下来又发生了什么事情，让我们对怀特森老师的态度又发生了怎样的变化呢？（1）指名反馈交流。（2）找出比利和“我”对待此事表现的句子。（3）指导朗读。（4）经过这件事后我们还一如既往地喜欢怀特森老师吗？（没有）那现在大家对怀特森老师的态度又是怎样呢？（出示并板书：不满）（5）分角色读朗读第5至第8自然段。3、面对我们的无理，怀特森老师又是怎么说、怎么做的呢？究竟是什么原因导致我们考试都不及格呢？（1）课件出示第9自然段。（2）指名说一说我们不及格

4、的原因。（3）指名读怀特森老师的话。4、过渡：于是，怀特森老师将我们试卷上的分数登记在了成绩册上，然而他的目的却是希望我们能在今后的学习中要学会质疑，要用科学的态度、科学的思想、科学的思维方式去学习。（板书：学会质疑）上怀特森老师的课，他不但教会我们要懂得怀疑，还教会了我们什么呢？（板书：学会探索）5、课件出示句子“逐渐的，我们懂得了，同学们把这种学习方法称为“新怀疑主义”。”（1）指名朗读。（2）什么是“新怀疑主义”？（3）指名回答。6、“新怀疑主义”带入课堂后，有什么作用？（课件出示）（学生们更加认真地听讲，提出自己的质疑。当怀疑错了并得到老师的纠正，学生加深了对事物的理解；当怀疑对了的时

5、候，也能促使老师纠正错误。）7、过渡：怀特森老师在课堂上欺骗我们的行为，让我们对他产生了不满，通过刚才的学习，你觉得我们现在还会对怀特森老师感到不满吗？（不会）那此时我们的态度又发生了怎样的变化呢？（出示并板书：敬佩）8、怀特森老师用自己独特的教学方式教会了孩子们在学习中要学会质疑、学会探索，在你眼中，怀特森老师是一位怎样的老师呢？（出示并板书：与众不同）9、你喜欢怀特森这样的老师吗？说说你的看法。（课件出示）10、怀特森老师别具一格的科学课让学生耳目一新！因为现在的大多数同学从来都没有想过怀疑老师和教科书讲的内容，是怀特森老师用特殊的手段，教会学生“新怀疑主义”，使学生用“新怀疑主义”去学习、去生活。四、 总结全文怀特森是一位多么与众不同的老师，他不仅让他的学生们懂得了学会独立思考、独立判断的重要性。也让我们知道还有