《功》说课稿

1、功说课稿各位评委好：我的说课题目是“功”，选自高一物理必修二第七章第二节。一：课标分析 在普通高中物理课程标准（实验）的共同必修模块物理2的内容标准中涉及本节的内容有“理解功的概念”，该内容要求学生知道功的概念；会分析物体的位移与力的方向不在同一条直线上时所做的功；能正确运用公式计算出各力做功的大小；在具体的物理情境中判断出物体所受力是否做功以及做功的正负；掌握合力做功的两种计算方法；初中讲过的W=FL，是在学生已知的特殊情况下的功的公式基础上拓展为功的一般公式W=Fscos，突出了力做功的效果。功是力学中的基本概念，在用能量途径研究物体的运动时，功的概念是不可缺少的 。此部分知识也与现代生产

2、生活有着密切的联系，也是本章的基础。因此，在教学中应培养学生的推理能力，创设任务，让学生在完成任务中运用科学思维解决物理问题，让学生理解物理思想和物理方法，体会物理学在生产生活中的应用以及对社会的发展。二：学情分析：学生在初中阶段曾学习过功的概念，有一定基础。三：教材分析：1 教材所处地位和作用： 新课程比较注重物理量的引入和建立的过程，这也是为三维目标服务的，高中物理人教版（必修2）第七章非常重视概念和规律的探究过程，整张紧紧围绕追寻守恒定律展开，探究守恒定律一定涉及能量的转化过程，而要进一步研究能量的转化过程，最终得到机械能守恒定律，对功的知识的掌握就显得尤为重要，本章第一节追寻守恒量是为

3、引入功，为进一步探究能量做铺垫，是学生很自然的想到功和能是紧密联系在一起的。因此在教学设计中，紧紧围绕“功是能量转化的量度”这一主线展开，这样不仅可以使学生明白为什么要引入功，还可以利用这个结论探究功是标量还是矢量，同时也为后边学习重力势能、探究弹性势能表达式、动能定理等知识打好基础。2 教学目标： 根据教材特点和学生特点及三维目标要求特制定教学目标： （一）知识与技能1理解功的概念，知道力和物体在力的方向上通过的位移是做功两个不可缺少的因素。2知道功的计算公式W=Fscos，会用这个公式进行计算。3理解正功和负功的概念，知道在什么情况下力对物体做正功或负功。 4知道什么是几个力对物体所做的总

4、功，知道几个力对物体所做的总功等于这几个力 的合力对物体所做的总功。 （二）过程与方法1.通过演示和事例，并同时通过启发式探究，使学生明白“功”的来历并掌握做功的两个因素。2.在推导功的公式过程中，通过猜想、从特殊到一般，再从一般到特殊的理论论证等方法培养学生科学论证能力和推理能力，并渗透等效思想，有意识地培养学生的科学思维和科学方法。（三）情感态度与价值观 通过引导学生对教材所列知识的探究使学生不仅掌握所学的知识，而且掌握探究物理学科知识的方法，并与学习其它学科知识和生活技能的方法融会贯通教学重点功的计算方法及正功负功的物理意义。教学难点 正功和负功的物理意义教学方法教师启发、引导，学生自主

5、阅读、思考，讨论、交流学习成果。四：说教法： 依据构建主义学习理论制定一下教学方法：1.通过知识对比，得出功的概念；2.通过学生亲身参与实验，体会做功的两个要素和正负功含义；3.通过理论推导，得出恒力做功的定义式。对于重难点的教学，特别设计：“提出问题”“创设情境” “学生讨论”“分析总结” （设计意图：让学生亲身参与课堂教学，成为学习的主体，且从生活实例出发，让学生对知识由感性认识上升到理性认识，符合认知规律。）五：说学法： 依据教学目标，结合物理情景进行探究式学习，在处理具体问题中学会思考与分析、演绎推理和归纳总结。（设计意图：让学生对知识由生疑到释疑，从而提高对知识的认知能力，体现学习的

6、主体地位，增强学习物理的兴趣和自信心。）六：教学过程： 1、新课引入：复习初中有关功的知识， 投影：初中物理关于功的知识 提问：力是否做功？ 学生回答：都做了功。（设计意图：温故而知新，为后面讲课作准备） 2、新课教学：探究一：高中阶段功的含义是什么？ 投影：初中关于功的知识 学生思考：力对物体是否做了功 学生:分组讨论，得出结论：力对物体做功的要素教师:进行点评和小结 (设计意图：对初中知识深化理论认识，并为以后功能关系的教学作准备) F探究二：如果物体的位移不再力的方向上，那么力是否还对物体做功？ lF学生分组讨论，教师在下面巡视，根据学生的讨论情况进行点拨：力F是矢量，可以进行正交分解运

7、算每组找一名代表发表本组的观点，教师点评。学生总结：力做功的定义式：W=FLCOS教师讲解：功的单位：焦耳（J）功是标量。该公式适用于恒力做功。巩固练习：课本P60第一题：（设计意图：强调公式中的含义）课本P60第二题：（设计意图：当物体受多个力时，要明确哪个力在哪个过程对物体做功）教师有选择投影学生答题结果，让学生进行点评、和总结。（设计意图：这是本节课的重点，加入练习以强化学生的认识，为以后学习打下基础）探究三：什么是正功、负功？如何判断？ 提示：让学生认真阅读课本内容，回答什么是正功、负功？如何判断？并举例说明。 教师组织学生相互点评，最后总结：如果力的方向和位移的方向夹角为锐角，那么力作正功；为直角时，不做功；为钝角时，做负功。巩固练习：新学案延伸思考：从效果上讲，正功、负功对物体的运动有什么影响？（设计意图：学生在前面已经学习力夹角的含义，通过自学可以锻炼学生的能力，巩固练习可以加深对知识的理解，以弥补自学的不足）探究四：合力的功展示例题，总结得到：（1）合力的功可先通