小学数学人教2011课标版一年级0的认识(3)

1、0的认识执教者：黄艳梅【教学内容】人教版六年制小学数学第一册第 3030 页内容及练习六。【教学目标】知识与技能：通过观察与实践活动，让学生知道 0 0 的两种含义; 规范 0 0的书写，使学生能规范整洁的书写 0 0。过程与方法：在观察、思考、讨论、探索等学习活动中，激发学 生的学习兴趣和自主学习的意识， 培养学生的想象力、合作探究的能 力，并养成认真书写的好习惯。情感、态度与价值观：体会 0 0 在日常生活中的运用，初步培养学 生用数学的眼光观察事物的意识。【教学重难点】重点：联系生活实际，体会“ 0 0”的含义。难点：0 0 的书写方法，理解“ 0 0”的两个含义。【教学准备】教具：课件

2、，直尺，田字格。学具：直尺，田字格，1-51-5 的数字卡片和一张空白卡片。【教学过程】一、情景导入师：同学们，秋天果实都成熟了，老师也为大家带来了大家最喜 欢吃的水果（出示课件），树上的苹果真诱人啊，谁来数数树上一共 有几个苹果呢？师：现在我们一块来摘苹果吧！（课件操作）谁来说说树上现在剩下多少苹果了？师：我们再来摘一个苹果，（课件操作）现在树上还有几个苹果？摘下最后一个苹果（课件操作）师：现在树上有几个苹果？学生汇报师：是的，0 0 和我们学习的 1 1 到 5 5 的数一样，都是数字。同学们 还在哪里见到过 0 0 呢？学生汇报。师：同学们的观察真仔细，0 0 在我们的生活中是无处不在的

3、，这 节课我们就一块来认识它。板书课题：0 0 的认识二、创设情境，探究新知1 1、揭谜底一一认识 0 0 的含义一：0 0 表示没有（1 1）课件演示猴子吃桃师：左边第一个盘子里有几个桃子？用几表示？学生汇报师：小猴看到桃子忍不住吃了一个，还剩几个？用几表示呢？学生汇报师：小猴接着又吃了一个，盘子里还有吗？师：大家想一想：这时用什么数字表示呢？同桌互相说一说，然后汇报。师总结：当盘子里一个也没有时，我们就用“ 0 0”来表示。板书：0 0读作: :零师问：“ 0 0”表示什么？ （ 0 0 表示一个也没有）（2 2）师：在我们生活中有许多关于 0 0 的故事。现在请大家听一 听，猜一猜，这个

4、盒子里装了几枚硬币？用哪个数字表示呢？（教师轻轻摇动装有硬币的盒子，发出声响，学生纷纷猜测。）（3 3）你能举出用“ 0 0”表示的例子吗？2 2、直尺上的 0 0认识 0 0 的含义二：0 0 表示起点师：通过刚才的学习，我们知道 0 0 可以表示什么都没有，是不是 所有的0 0 都表示一个都没有呢？学生独立思考，汇报。师：请同学们拿出自己的直尺，读读直尺上的数，你发现了什么？ 学生汇报师：这个 0 0 表示什么意思？学生说各自的理解。师小结：0 0 在直尺上表示起点。师： （课件出示直尺图） 同学们认真观察直尺图， 看看 0 0 排在谁 的前面？为什么排在它的前面？3 3、书写 0 0（1

5、 1）师：我们已经认识了 0 0。你能说说 0 0 像什么样吗？（2 2）教师在田字格示范写“ 0 0”师：想知道 0 0 到底怎么写吗？写的时候要注意：从上到下，从左 到右，起笔和收尾处要相连，要写圆滑。师：请大家闭上眼睛，想一想 0 0 的样子。然后伸出手指，跟着老 师在桌子上写一个 0 0。（3 3）打开课本，描红课本第 3030 页，比一比看谁描写的美观整齐。（4 4）在准备好的空白卡片上写 0 0三、教学有关“0”的计算1 1 、课件出示P3030 青蛙图师：你们看到什么，用自己的话 说一说。池塘里第一块荷叶上有 4 4 只青蛙，第二块荷叶上没有青蛙， 要求一共有多少只青蛙？你会列式

6、吗？板书列式：4+0=44+0=4师：还可以怎样列式？（板书列式 0+4=40+4=4）让学生观察这两道式子，说一说有什么发现？小结：从4+0=4和0+4=4的算式中可以知道一个数加上0或者0加上一个数，都得原来的那个数。让学生举一些以上这样的 例子。2 2、课件出示：鸟窝里有 3 3 只小鸟，后来 3 3 只小鸟又飞走了。（让 学生说说图意）师：鸟窝里有 3 3 只小鸟，后来 3 3 只小鸟又飞走了还剩多少只小鸟？ 你会列式吗？根据学生的回答板书：3-3=03-3=03.3.练习：列式计算。老师手上有 2 2 支铅笔，送给一位小朋友 2 2支铅笔，老师手上还有几支铅笔？让学生根据这情景列出式

7、子。2-2=02-2=0 （根据学生的回答板书列式）4.4. 让学生计算：5 5-5 5 =师：小朋友，你们观察这三道式子，说说有什么发现？学生汇报。小结：两个同样多的数相减，都得0。5.5. 想一想：5 5-0 0=?小组讨论后全班进行汇报.问：你是怎么想的？学生汇报问：谁还能举出几减 0 0 的例子？学生举例，老师板书.师：观察这几个算式，你有什么发现？（一个数减 0 0,还得这个 数。）四、巩固提升师：我们已经认识了 5 5、2 2、0 0、3 3、1 1、4 4 这 6 6 个数字宝宝，他们想让你们给他们按顺序排一排。想一想，“0 0”为什么这样排？学生用数字卡片摆一摆，鼓励不同的排法。请学生上台演示。五、全课小结师：现在，请大家想一想，我们这节课学习了哪些知识？你有什 么收获呢？六、布置作业：教科