小学数学人教2011课标版一年级10的认识教学案例

1、10的认识教学内容：教学目标：1 1 引导学生经历认识 1010 的过程，初步建立 1010 的数感。2.2.学会 1010 的数数、认读、比较大小和组成及写法，对 握。3 3培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4 4引导学生感受数 1010 与实际生活的密切联系。教学重难点：掌握 1010 的组成。教具准备：实物投影器、课件、尺子等。教学过程：一、引入1.1.猜谜引出已认识的数 0 09 9。同学们，我们来猜猜谜语，好不好？(I I )有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。(2)0 0 和 6 6 之间有哪些我们认识的数？(3)(伸出 5 5 指)它添上 2 2 是谁？(4)

2、7 7 的相邻数是谁？(5)8 8 再添上 1 1 是几？2.2.9 9 再添上 1 1 是几？3 3今天我们就来学习 1010 的认识(板书课题)二、交流，动手操作，探究新知1.1.1010 的含义及 1010 以内数的顺序。(1 1 )生活中和 1010 有关的事情很多，你能用一句话说说吗？1010 的数概念获得全面认识和掌学生分别说出：星期天我在民族广场看见1010 只气球；我在南湖桥看见 1010 只风筝；我家阳台种有 1010 盆花；我爸爸钓了 1010 条鱼。(2) 请小朋友们数数第一排有几个人？ (8 8 人)(师站进去)现在有几个人？(9 9 人)想让第一排有 1010 个人，

3、谁有办法？学生回答：一个小朋友站进去就可以了。数一数现在有几个人？谁是第1010 个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第1010 个人？怎样数？(3)同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察(实物投影)9 9 在 8 8 的后面，1010 在 哪里，为什么？引导学生回答，9 9 再添上 1 1 就是 1010, 1010 在 9 9 的后面，1010 比 0 09 9 都大。(4) 刚才我们猜了谜底 0 09 9 的谜语，你能编谜底是 1010 的谜语吗？先在 4 4 人小组里说 说，再选一个最好的说给大家听。2.2. 比大小。(1)1010 和一个数比大小，谁能说一说。除了这种还可填什么？1

4、010O口(2) 9 90谁来说说。(3 3 )完成书本填空。3.3. 1010 的写法。(1) 1010 的写法和 0 09 9 这些数的写法有什么不同？(2) 谁能说说 1010 怎样写？(学生先尝试说说，教师再小结。)(3) 在书本练习。(4) 写完了同桌互相欣赏一下。4.4. 1010 的组成。情境引入(课件演示)有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带1010 瓶饮料去和小朋友一起喝，把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把1010 瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这 1010 瓶饮料呢？（I I ）请你拿出 1010 根小棒代替 1010 瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你

5、有多少种方法？谁 能想办法，分得又快又好。（2 2）在四人小组里交流一下你的方法。（3 3 ）请一个小组汇报你们组的方法（实物投影展示）。（4 4）根据学生汇报，教师板书。AAAAAAAXA 918273645545372819（5 5）讨论 1010 的组成的记忆方法。你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。10irOA引导学生回答，看一个记两个，看到：，想到：，依此类推。记住这前面五个，其余可以推想出来。三、游戏：1010 的组成练习1.1. 师生互动。教师说一个数，学生说一个数，两个数组成1010。2.2. 生生互动。同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。宋代有位诗人邵雍写过一首诗，诗句中嵌入了“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”十个数字，把乡村的景物如数家珍似地呈现在读者面前：“一去二三里，烟村四五家，亭子六七座，八九十枝花.数牛从前有个放牛郎，骑上牛背把牛数.、二、三、四、五，六、七、八和九.怎么十头只剩