小学数学人教2011课标版三年级因数中间和末尾有的乘法

1、-1 -年级三年教者孙先杰课时第四课时课题因数中间和末尾有0 的乘法课型新授教学三维目标1、 让学生运用类推的方法学会因数中间和末尾有 0 的乘法计算。2、 继续培养学生在精确计算之前用口算估出积的范围的习惯，为粗略的判断精确结果是否正确提供方法。3、 运用所学的知识解决日常生活中的简单问题，渗透单价、数量和总价的数量关系。重点学会因数中间和末尾有 0 的乘法计算。教 法引导发现 渗透点拨难点自主探究末尾有 0 的乘法计算。学 法自主探究 合作交流关键正确计算因数中间和末尾有 0 的乘法教 具ppt程序教学内容师生活动设计设计意图时 间复习导入铺垫新知1口算2、出示下列各题(列竖式计算)22X

2、2=268X4=2指名两名同学板演，其他同学在草稿上计算。3汇报，说说两道题的不同，需要注意什么？ 指生汇报，课件呈现：第 1 小题不进位，第 2 小题需要连续进位。计 算时要注意：计算多位数乘一位数的乘法，要从个 位算起，用一位数依次乘多位数的每一位， 哪一位 上乘得的积满几十，就要向前一位进几。1 因数中间有 0 的乘法。(1) 课件出示例 5:运动场的看台分为 8 个区，每个区有 604 个座位。运动场有多少个座位？(2) 引导列式：604X8(3) 估一估，大约有多少个座位？口算复习 题的导入，使 学生熟练的 掌握两位数 乘以一位数的试题，位本 节课的知识5 分二探究新知 学以致用打卜

3、基础。因数中间 有0 与末尾有 0 的乘法与一 般乘法的算 法是一样的， 通过复习迁 引,为新知学 习打好基础。15 分-2 -依据学生汇报课件呈现：604 接近 600, 600X8=4800,座位应该比 4800 个多一点。引导学生猜测：实际结果比 4800 大。(4) 观察列式，明确计算方法：1说说这个算式中的第一个因数与以前学习的有 什么不同？(因数中间有 0。)2以前因数中间没有 0,是怎么计算的？现在因数 中间有 0， 要不要分别相乘呢？如果不乘， 会出现 什么情况？3指名上黑板，其他同学在草稿纸上尝试解决。4小结：因数中间有 0 的乘法的计算方法和前面学习过 的相同，即使十位上是

4、 0 也要相乘；个位不满十时， 十位上要用 0 占位。(5) 小练习：102X3 (不进位)109X3 (一次进位)409X3 (两次进位)2.因数末尾有 0 的乘法。(1) 出示问题：学校图书室买了 3 套小小科学家丛书，每 套280 元。一共需要多少钱？(2) 说说你知道了什么信息？求的是什么问题？ (知道了单价和数量，求总价。)(3) 列式:280X3(4) 你能估一估吗？引导学生汇报：280 接近 300, 300X3=900,需要的钱数比 900 少一些。(5) 在学生自主列竖式计算。(6) 汇报。算前估一估， 既为粗略 的判断精确 算结果是否 止确提供方 法，同时体现 了解决问题

5、策略的多样性。 因为因数 中间有 0 的算 法同前面学 习过的算理 相同，让学生 进行自主探 究，可以提高 学生独立解 决问题的能力及概括能 力。最后的小 练习提供了 三种由易到 难的计算，通 过对比，进一 步巩固了因数中间有 0 的乘法计算的 方法。-3 -(7) 说说对方法二的理解。(借助整百数的口算方法理解简写的道理：28 个十乘 3 等于 84 个十。) 你更喜欢哪一种？(8) 说说因数末尾有 0 的乘法在简写时需要注意 什么？(一位数的书写应该与多位数中 0 前面的那 个数字对齐；积末尾 0 的个数，多位数末尾有几个 0,就在积的末尾添上几个 0。)(9) 小练习：做一做第 2 题。

6、1 练习十四第 1 题。(1) 独立完成后汇报，课件演示正确结果。(2) 引导：说一说因数中间有 0 的乘法是怎样计 算的？2练习十四第 6 题。(1) 独立完成后汇报，课件演示正确结果。(2) 引导：说一说因数末尾有 0 的乘法如何简便 计算？3练习十四第 7 题课件出示引导：你能预测 1500X6 的积的末尾 有几个 0 吗？4练习十四第 11 题。(1) 课件出示，学生自主观察、改正。(2) 学生汇报：说说你是怎么快速判断的。疏；2 8 02 3 0X 3X 3练习提高巩固延伸在例题 5教学地基础 上让学生进 行自主探究， 探索因数末 尾是 0的乘法 计算方法。两 种计算方法， 体现了算

7、法 的多样化，同 时渗透优化 思想，引导学 生选择较方 便的算法。让 学生在亲身体验和讨论 交流的基础 上，记录讨论 的结果，突出 计算的基本 步骤和要点， 引导学生在 理解的基础 上对计算方法进行归纳 和总结。引发学生16 分猜想为学生 正确地进行 计算奠定基 础，提高学生 计算的准确 率。第 1 道小题和第 3 道小题是分别有 关因数中间 有 0和末尾有 0 的乘法计 算，通过自主-4 -四五课堂总结 畅谈收获布置作业教师引导：同学们，通过这堂课地学习你们有 有了那些意想不到收获？完成练习十四的 8 题、9 题、10 题。观察改正， 再 次明确有关 计算的方法。1 分板书设计因数中间和末尾

8、有 0 的乘法7 604X8=4832280280X3=8406 6 0 0 4 42 2 8 8 0 02 2 8 8 0 03 3 个 2828 十X8X3X3 84 个十4 8 3 28 4 08 4 0-5 -课后反思1、 知识的迁移在复习导入环节中通过对二位数乘一位数（不进位和连续进位）乘法的复习，再 次激发学生理解、掌握了三位数乘一位数竖式计算的知识技能。2、放手课堂，回归学生。-6 -在本节课课堂教学中，让学生真正经历探索和发现末尾有0 和中间有 0 的乘法研究过程，真正参与到认知的自主构建过程中去， 让学生在学到数学知识的同时接触一 些研究数学的方法，获得成功的体验。3、结合估算，奠定笔算方法。自主探索因数中间和末尾有 0 地笔算方法。 引导学生领悟关键计算步骤， 进行算 法择优，提高学生计算能力。让学生运用类推的方法思考当因数中间和末尾有 0 时如 何计算，在这里将学习自主权留给了学生，培养学生的迁移类推能力。在学生自主探 索过程中，教师及时发现错误，并且运用错误，让学生在错误中掌握正确的计算方法。4、核心素养培养调动看、听、说、想等多种感官参与自主观察、研讨发现、合作交流等