会计教学设计

1、基础会计教学设计卢龙职教中心田秀珍错账更正法教学设计本次课利用多媒体教学，把会计中理论性和实践性均较强的错账更正问题单 独列出来，尤其是红字更正法，涉及凭证、账簿等多项问题的实践，讲解起来 相对困难，利用课件等直观教学手段，形象直观，便于学生看着屏幕展开分析 讨论。通过“问题驱动、启发教学、赏识教学、实例演示，讲练结合”等方法 层层深入，让学生把握教材知识，培养其表达能力，分析归纳能力及科学严谨 的职业品质。一、教材及教学内容分析1 .使用教材高等教育出版社的中等职业教育国家规划教材基础会计。2 .教学内容及其在教材中的地位“错账更正法”是教材第五章第四节的主要内容，它阐述了如何运用正确的 方

2、法对可能发生的错账进行更正，以达到规范、合规的目的。在此之前，学生 已经学习了会计凭证的填制和审核、会计账簿的登记等知识与技能。但实践中 难免会出错，学生会比较茫然，不知如何运用正确的方法、规范地去更正错误， 在此基础上学习错账更正法，可以说适时、适势，学生也会更加有学习的积极 性并主动去参与到教学活动中来。3 .学习目标分析由于日常业务活动中业务繁杂，实践操作比较困难，所以根据实际情况，本 次课的主要内容是错账更正。故此本次课所要达到的目标：知识与能力目标如何查找错账并运用正确的错账更正方法规范操作，达到在做中学、学中做 的目的；培养学生的观察分析能力，归纳总结能力及动手操作能力。过程与方法

3、目标通过多媒体等直观教学手段，让学生在学习中体验会计学习的乐趣，激发学一 生的学习兴趣；体验探索学习的过程，体会发现的乐趣，从而感受学习的成功 和喜悦。情感态度与价值观目标培养学生科学严谨，大胆探索等良好的个性心理品质。4 .重难点及确立依据/根据教学大纲，教材及学生特点，确立本节课的重点是红字更正法的方法与 步骤。难点是动手操作中的凭证及账簿的更正。二、教学方法分析/（一）学生情况分析1 .教学对象是一年级新生，对会计有了初步的认识，已学习了会计凭证 的填制与审核、账簿的登记，但对实际操作中遇到的错误却不知所措，故此学 习此内容正当时。2 .学生对会计学习有一定的热情，能在教师的引导下展开学

4、习活动，但对 学习缺乏主动性，自我调节、自我监控能力较弱。3 .学生已初步了解了会计学习中的基本知识与技能，有利于老师在课堂上 展开形式多样的教学活动。（二）教学方法分析问题驱动、启发教学、赏识教学、实例演示，讲练结合等方法，从常见业务 中挑选出几笔有代表性的业务，从发生的错误、逐一展开分析，并学会正确更 正错账的方法。1父问题驱动法、启发教学既能发挥教师的主导作用，又能发挥学生的主体 作用，达到对新知识的深刻理解和融会贯通。4 .讲练结合让学生自己动手，以巩固所学知识，提高动手能力和实践操作 水平。三、学法指导分析主要采用归纳整理法和合作探究法。归纳整理法:通过归纳整理，形成层次分明、步骤清

5、楚的知识结构体系，使 学生能很快掌握确定会计分录的步骤方法，提高学生解决综合问题的能力。合作探究法:立足于教学生“会学”的基本思路，我在课堂上组织学生对问 题进行讨论，交流他们各自的发现，通过共同探究来培养和发展学生的主体意识和团结合作精神，最终达到学习科学文化知识和综合实践能力的目的 '四、教学程序阶段内容教师活动学生活动教学意图一、复 习导 入3分 钟1 .复习让学生回顾自己在 凭证、账簿登记中 遇到的问题学生回忆，抢 答考察学生的学习情 况，为本节课的开始 书卜基础。2 .引、入新课利用课件展TL张 填制错误的记账凭 证，请同学观察思 考错误所在，引入 今天的新课。同学认真观 察

6、思考错误 所在并反思 自己如何处 理改变了传统的教学 方式，用学生实际操 作中经常发生的现 象引入本节教学内 容.提高学生的兴 趣，提高学生学习的 积极性和主动性。明确任 务（3 分钟）展示学生实际操作 中常见问题，让学 生思考如何处理.（多媒体课件展示 两个业务，两种错认真思考， 并积极讨论 如何处理，互相借鉴让学生有针对性地 对自己实际操作中 出现的问题进行探 讨，激发学习兴趣。 在这种学习气氛中二、 新 课 呈现37分 钟误凭证）会充分感受到学习 的快乐。分析任 务（20分钟）1、教师引导学生认 真找错，组织小组 讨论，并进行组与 组中的交流与合 作。2、充分调动学 生学习的积极性， 及

7、时鼓励学生踊跃 发言，发现问题、 解决问题。3、教师 及时指导，并在学 生讨论的基础上进 行归纳分析，找出 错误所在（充分利 用课件）1、小组讨论、 组间合作相 结合。 2、在教师引 导下找到错' 误（金额多 记、科目错 误）3、动手 操作，改正错 误凭证及账 簿。“教起于思，思起于 疑”，以问题的形式 激发学生思考，思起 疑，疑促思；同时以 榜样的力量激励学 生，调动学习积极性 并产生竞争意识；真 正动起手来，自己分 析、解决问题。完成任 务（10分钟1、教师利用多媒体 课件示范展示凭证 及账簿的止确更正 方法。2、鼓励学生 大胆自己动手操 作。学生自己动 手，正解更正 错账，真正做

8、 到在学中做、 在做中学的 目的强调会计的职业特 点和作为一名会计 人员所应具备的素 质。也让同学们明白 了规律产生效率。归纳反 馈（4分 钟）教师利用归纳比较 法，及时总结，明 确思路（课件展示 红字更正法的基本 思路一一思路图）思考并自 主做练习请各组派 代表拿着自 己做的结果 给大家演示 讲解。其他同学 进行评价补 充同步练习，检测 学生的掌握情况，及 时调控。知识的延伸，利于 学生思维能力的培/ 养。师生互动，增强教 学效果/三、效果 评价（3分钟）对练习 操作和 讨论进 行评价首先对学生们勇敢 的自评和互评行为 充分给予表扬，然 后向学生提供一张 自我评价表格，由 学生填写，最后结认

9、真填写， 评价表格，对 自己学习情 况进行评价 认真听老 师总结，记忆对同学们的优点 进行表扬，充分发挥 赏识教育的激励作 用。自我评价可以调 整学生学习策略，增合刚才的课堂演练 就本课内容进行总 结本节课重要 知识点强学生学习能力，使 学生能及时进行自 我反思四、布书面作业，知识学生按自己作业的布置分为二置分布置分巩固：配套练习册能力选择完个层次，以适应不同层作层作最后实训题成作业，尽可层次同学的需要，不业（2业，提课后思考，知识能的提高一仅考虑到书本知识分钟）出要求延伸：讨论分析说 明其他可能出现的 问题社会实践，拓展 视野：到企业财会个层次 的掌握，同时也更加 注重专业课的实践 锻炼。部门看看实际会计 工作中的核算流程五、教学反思：整个教学过程突出学生的主体地位，通过列举适量实例，结合学生心理特征，以问设疑，从学生现有的知识出发，由此及彼， 对枯燥教材进行深化，改造，帮助学生对教学内容的理解从感性认识上升到理性认识。附：学生自我评价表:评价内容评价等级1.能正确找到操作中可能出现的错 误吗？会不太熟练不会2. 1我举手回答问题的次数4次以上1-3次r无3.这节课我有学习疑问并主动解决 了吗有且已解决有但尚未解 决没有4.与同学合作学习情况主动被动无综合评价等级优良,差【评点】本教学设计以适