小学数学人教2011课标版二年级100以内的进位加法

1、100以内的进位加法廊坊市第一实验小学 王婧哲一、教材分析两位数加两位数进位加法是在学生会口算两位数加、 减一位数和 整十数以及会笔算两位数加两位数不进位加法的基础上教学的， 本节 课主要解决两个问题：一是个位上的数相加满十如何向十位进位的问题； 二是笔算两位数加法计算方法的总结。这部分知识的学习， 可以扩大学生用数学知识解决实际问题的范 围，同时为进一步学习多位数的计算打下坚实的基础。二、学情分析学生已有两位数加、 减一位数和整十数以及笔算两位数加两位数 不进位加法等运算知识有利于学生迁移到两位数加两位数进位加法， 但学生对整百数的加两位数加两位数进位加法的算理并不清楚， 同时 由于小学生注

2、意的分散、监督能力差，思维不够严密，所以要抓住学 生的特点， 积极采用形象生动， 形式多样的教学方法和学生广泛的积 极参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进 学生个性的发展， 在学习过程中要求学生学会将相邻、 相近的新旧知 识进行比较，发觉联系，形成系统知识的整理归结方法。三、教学目标1、让学生经历探索两位数加两位数进位加法计算方法的过程，理解并掌握进位加法中“满十进一”的方法，能正确地笔算两位数加两位数的进位加法。2、在学习过程中培养学生的动手操作能力、合作交流能力、知 识迁移的能力。3、体验在具体情境中解决问题的过程，让学生感受到数学与生 活的密切联系，教学重点:理解进

3、位加法中“满十进一”的算理，并能正确笔算两位 数加两位数的进位加法。教学难点:理解并掌握进位加法中“满十进一”的方法四、教学过程（一）复习旧知，以旧引新1、让学生口答20以内的口算加法2、让学生独立完成100以内不进位加的竖式计算。完成后找学生说 得数和计算过程。（二）创设情境，探究新知1、课件出示“乘车” 这一情境， 让学生通过观察情境图， 理解图意， 找出有用的数学信息 （二（1）班35人，二（3）班37人）和问题“二 （1）和二（3）班一共有多少人？”2、让学生说一说怎样解决这一问题，并说一说怎样算出得数（可以 口算也可以列竖式计算） 。3、进位加法的竖式讲解让学生说一说之前学过的不进位

4、加法的竖式的注意事项， 再由学 生说计算过程教师板书引导学生认真思考 “个位上5加7满十”怎么办，然后让学生观 看白板摆小棒的实践活动，特别是让学生观察满10根后捆成一捆的过程，以此让学生明白进位加法中个位上相加满十如何向十位进位。【个位上的数：个位相加满十向十位进1，进位的“1”写到第 二个加数的个位和十位中间，而且要比加数小。十位上的数：十位上的两个数加完后还要加上进位的“1”。】4、补充两位数加一位数的进位加法和两位数加两位数个位相加等于10的两道例题，让学生通过对比，掌握不同类型的进位加法。让学 生讨论后总结一下这两种题型需要注意的地方。 【两位数加一位数要注意进位的“1”不能写到十位上。个位相加等 于10，个位上用来补位的0一定要写。】5、找一名同学到白板上板演，其他同学观察该同学的书写过程找出 优缺点来巩固计算过程。 之后让学生总结笔算加法的法则 （注意事项）（1）、相同数位对齐（2）、从个位加起（3）、个位相加满十，向十位进“1” 总结后，让学生齐读并试着背下来。（三）巩固练习，形成技能学生独立完成练习， 之后找几个学