小学数学人教2011课标版二年级教学设计(6)

1、解决问题（2）教学设计：教学内容：教学目标：刘南希教材第 68 页例 6 及相关内容1通过观察、操作，使学生理解并掌握解决与按规律排列有关问题的思路和方 法。2经历应用有余数的除法的知识解决实际问题的全过程，进一步体会解决问题 策略与方法的多样化，发展应用意识。3体会数学知识之间的联系，积累解决问题的基本经验。教学重点： 理解并掌握解决问题的思路和方法。教学难点： 理解余数在解决与按规律排列有关的问题中的作用与含义并解决问题教学准备： 课件、教具。教学过程（一）回顾规律，揭示课题1、回顾规律1教师（教具展示）：猜一猜，下一朵是什么颜色的花？ 指名答，全班齐答。教师：你是怎么想的？学生汇报。2再

2、猜一猜，下面第二朵是什么颜色的花？第三朵呢？ 指名答，全班齐答。教师：你是怎么想的？学生汇报。 教师小结：这些花朵都是“一组一组”不断重复出现的，也就是按规律排列的， 根据这个规律我们就能知道下一个图形是什么。2、揭示课题 教师：今天这节课，我们继续研究并解决与规律有关的问题。（板书课题：解决问题（ 2）（二） 自主探究，学习新知1提出探究问题教师（课件展示）：照这样的规律摆下去，第 1 6 面小旗应该是什么颜色呢？ 教师监控，使学生理解题意。2提出要求，自主探究教师：明白了题目的意思， 下面请你们自己想办法解决这个问题， 你们可以在纸 上写一写、画一画，把自己的想法表达清楚。 写完后可以先和

3、同桌交流一下想法。学生活动，教师巡察，了解学生解决问题的基本思路与基本方法，选取典型案 例。3暴露资源，组织研讨教师：第 16 面小旗应该是什么颜色呢？ 这里有几位同学的想法，我们一起看一看。（1） 预设 1（如下）。黄红红 黄红红 黄红红 黄红红 黄红红 黄第 16 面小旗应该是（黄）色。 学生：图中最后一面小旗是第 13 面，我接着往下画，第 16 面小旗是黄色。（2） 预设 2（如下）。 教师：根据摆小旗的规律，也可以用除法解答。同学们试试吧！ 教师提问：小旗的规律是什么？ 指名答：这些小旗的排列规律是黄、红、红，黄、红、红，黄、红、红 , 就是 说每 3 面小旗之后又重复出现同样的 3

4、 面小旗，所以可以把 3 面小旗看成一组。 教师引导：把 3 面小旗看成一组的方法非常好，那么要想知道第 16 面小旗是什 么颜色， 只要知道“ 16 面小旗里有几组？剩余几面小旗？”就可以解决问题了。学生汇报。教师板书“ 16- 3=5（组）”1 （面）”（竖式板书）教师：16、3、5、1 分别表示什么含义？教师：16 宁 3 表示什么意思？教师：这个同学是通过哪个数判断出第 1 6 面旗子的颜色的？ 教师：为什么余数是 1，旗子的颜色就一定是黄色呢？（余数是 1 ，就说明第 16 面小旗是下一组的第 1 面，应该是黄色） 教师：如果余数是 2 呢？请你和同桌说一说， 你想用什么方法， 又是

5、怎样得出结 果的。教师：看来，最后一面旗子的颜色是由余数决定的。余数是几，答案就是这一组 中的第几个。4回顾过程，梳理方法 教师：解决这个问题，大家想到了几种好办法？谁为大家简单地说一说？ 教师配合学生的叙述，运用课件带领学生回顾过程。5巩固提升，强化认识教师：第 27 面小旗是什么颜色？学生独立解决问题，教师巡察，了解学生解决问题的情况，选取典型案例。教师：第 27 面是什么颜色？你是怎么想的？教师：有的同学用 27 宁 3 二 9 计算，结果没有余数，这该怎样判断呢？教师：没有余数说明什么呢？教师：有的同学是根据商来进行判断的，你觉得可以吗？说说你的想法。教师：看来，最后一面旗子的颜色是由

6、余数决定的， 跟商没有关系。 余数是几， 答案就是这一组中的第几个。如果没有余数，说明正好分完，就应该是每组最 后一个。每组中最后一面小旗是红色，所以第 27 面小旗应该是红色。三、巩固练习，积累经验1、教师呈现练习十五的第 4 题。教师：请你先自己读题，说说你都知道了什么。教师：第 24 个珠子应该是什么颜色？请你把想法写一写。学生独立解决问题，教师巡察，了解学生解决问题的情况，选取典型案例。教师：第 24 个珠子应该是什么颜色？谁来说说你是怎样想的。教师：你们喜欢哪种方法？为什么？四、课堂总结，明确学习目标教师：通过这节课，你们发现了什么？谁能用自己的话来总结概括？解决问题教学反思：本节课也是让学生运用所学的有余数除法的相关知识解决生活中的 简单问题。教学中为学生创设了摆小旗的情境，让学生在具体的情境中用有余 数的除法的相关知识解决问