小学数学人教2011课标版二年级表内除法(一)除法第一课时

1、表内除法（一） 第一课时教学设计教学内容：教材 P13P13 页，例 4 4 及下面的“做一做”和练习三的第 1 13 3 小题。教学目标：1 1、 在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入 除法运算。2 2、 通过教学活动，使学生理解除法的意义。3 3、 让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。 教学重点：1 1、 理解掌握除法算式表示的意义。2 2、 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。 教学准备：课件、学具。教学过程：一、设置问题，引导参与。1 1 、谈话，出示情景图。同学们喜欢小动物吗？那我们国家的国宝是什么呢？大熊猫最喜欢吃的食物就是

2、竹笋了。 下面请同学们和老师来解决跟竹笋相关的问题。 【出示例 4 4】2 2、学习例 4 4。大熊猫想把 1212 个竹笋平均放在 4 4 个盘子里。每盘应放几个？（1 1）理解题意。（2 2）开展活动，解决问题。指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一个 一个分的，也可以是两个两个分的或三个三个分的。 但无论怎 样分，结果都是一样的，每个盘子里放（ 3 3 ）个竹笋。（3 3）、学生回答教师板书。【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置 问题，让学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等 活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为引入除法运算奠 定基础。二、学习新知1

3、1引入除法谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起 来学习这种方法。 【揭示课题 除法】问：把 1212 个竹笋平均放在 4 4 个盘子里，每盘放 3 3 个，每 盘放得同样多，是平均分吗？像这种，把 1212 平均分成 4 4 份， 求每份是多少的问题我们可以用除法来计算。2 2介绍除法算式的读写。（1 1）以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今 天老是再给你们介绍一个符号，它就是“+”，读作：除号。写 时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。（2 2）学生练习书写除号。（3 3）、解决熊猫分竹笋的算式

4、写法、读法。1212 表示被平均分的竹笋总数，写在除号前， 4 4 表示平均分的 份数，写在除号后， 3 3 表示每份分得的个数，写在等号后面。熊 猫分竹笋的算式写法就是：1212 + 4 4 = 3 3，这个除法算式读作：1212 除以 4 4 等于 3 3。3 3分一分，写一写，读一读让学生把 1212 个竹笋分别平均分成 2 2 份，平均分成 3 3 份，并 一一写出除法算式，再读一读。【设计意图】：在引导学生灵活应用平均分的基础上，提供 “能不能用一种方法直接计算呢？” 激发学生强烈的求知欲。 在 引入除法的基础上让学生参与“分一分，写一写，读一读”学习 活动，给学生提供做中学的机会。

5、让学生通过操作进一步感受解 决问题的过程，领悟除法意义。三、应用新知，加深理解。1 1教材第 1313 页的下面的“做一做”的第 1 1 小题。把 1515 条鱼平均放在 5 5 个盘里，每个盘里放（ ）条。（ 1 1 ）明确要求。（ 2 2）学生动手操作，教师巡视。（ 3 3）交流汇报。（4 4）小结。2 2教材第 1313 页的下面的“做一做”的第 2 2 小题。分一分、填一填。1 1）明确要求。2 2）学生动手操作，教师巡视。3 3）交流汇报，说说除法算式表示的含义。4 4）小结。3 3、教材第 1515 页练习三的第 1 13 3 小题。1 1）第一关（练习三第 1 1 题）：“魔法卡

6、片”出示算式卡片背面， 请 8 8 名学生来抽卡， 谁抽到哪一张就读 哪一张，读得对的老师奖励聪明星。2 2）第二关（练习三第 2 2 题）“小帮手”。学生动手摆学具并填写算式，教师巡视。3 3）第三关（练习三第 3 3 题）“分西瓜”。学生先独立思考并解决，然后交流。设计意图】：结合学生追求快乐的天性，好胜的心理，设计 形式多样，富有挑战性的练习形式， 营造出充满生气和激情的学 习氛围，并运用奖励措施，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维 持学习新知的兴趣。四、课堂总结。 同学们，这节课你最想对老师说些什么？五、板书设计。把 1010 根小棒平均分成2 2 份，每份把 1010 根小棒平均分成5 5 份，每份（ ）根。除法的初步认识例 4 4： 大熊猫想把 1212 个竹笋平均放在 4 4 个盘子