公开课反思建议

1、一堂公开课搭配教学的几点反思 滩溪县三和小学张亭亭（调整情节）：期中考试之后，接到学校教研活动通知，准备一节公开课。我选 择了三年级上册数学广角一单元的内容，认真设计搭配这一课时 教学过程。活动中，有不少听课老师参加，对我这位走上讲台刚一年 的新手来讲，心情多少有点紧张。由于借班上课，课前我也学着名师 的模样，来活跃一下课堂气氛。先自我介绍一下，鼓励学生大胆发言。 结合准备上课的教学内容，用一个小故事调动学习的积极性， 激发学 生的学习兴趣。教学流程还算顺利，没有出现什么意外。课后听课的 老师从各个方面进行研讨，大家提出了很多中肯的建议，鼓励着我继 续努力。经过这次公开课，我学到了很多东西。相

2、比之前的几次公开课， 这次的公开课我很不满意，然而正是这个不满意，让我比之前学到的 更多，收获的更多。我在不断的进行反思。作为一个新老师，在这节课上，我过分依赖于自己做的课件，忽 视了传统教学的重要作用。在上公开课之前我花费了很多精力在制作 课件上，我插入很多动画在里面，色彩也足够鲜艳，足以引起学生的 兴趣。但是在讲解三人并排拍照的问题时， 我仅仅是通过课件的动图 来展现。这使得学生难以理解，尤其是基础薄弱的学生。课堂上，投影的前一个画面还没来得及在学生的脑里留下印象， 后一个画面就出现了，学生难以接受。这是值得我深刻反思的地方， 我应该在播放课件的同时让学生上台表演， 然后在黑板上写出对应的

3、 结果，并同时用课件播放对应的拍照画面。这样既能激起学生的兴趣， 又便于学生观察理解。使用直观教学手段的目的，就是帮助学生明白 排列的有序性和规律性，使得多媒体教学与传统教学有效地结合在一 起。这节课中，我过分追求了自己预设的结果， 没有合理把握预设和 生成的关系。教学中，想法设法引导学生跟着自己的思路走，使得课 堂效果与自己的预设结果一样，忽视了教学的多元性和灵活性。 在上 公开课之前，我认真地翻阅教参书，理清了教材上的编排思路。搭配这节课实际上就是简单的排列和组合，这节课很重要，学好这节 课会为今后学习概率、初、高中的排列组合知识打下基础。同时，这 节课看似内容简单，实际上学生学起来并不容

4、易，排列组合的知识相 对抽象，逻辑性较强。这节课一个很重要的目标，就是重在培养学生 思维的有序性和严谨性，渗透相关数学思想和方法。在课前我收集了很多资料，也参考了优秀我们的课件，我创设了 一个打开密码门的情境，并提出问题：用 1、2、3三个数字组成不 同的两位数（个位上的数和十位上的数不能一样），结果有几种？为 了让学生亲历知识形成的过程，更好地理解排列的规律性和顺序性， 我鼓励学生同桌之间摆一摆，写一写。并找学生进行板演。最后通过个位法。教学中，我试图引导学生说出“交换”这个词，因为这是我事先 预设的情景，然而学生说出很多词比如：“倒换”、“颠倒”，"相 反”等词就是没有说出“交换

5、”，在这个词上我耽误了一些时间，影 响了课堂气氛。其实我不应该纠结“交换”这个词从谁口里说出来， 在课堂上出现的一些情景也不一定都要完全按照自己的预设来。我们应该学会灵活把握课堂，充分展现教育机智。这也是深刻值得我反思 和改进的地方。虽然这次的公开课存在很多不足， 但是这次公开课的学习，让我 对搭配这一节课有了全新的认识。可以说，排列与组合的思想方 法在现实生活中应用的十分广泛，如密码箱中密码的排列数，邮政编 码，电话号码，身份证号码等各种编码中都要用到排列与组合。本单元的2个例题分别对应简单的排列与简单的组合。教学时要 注意结合学生的实际生活，通过课堂活动帮助学生初步理解排列与组 合的意义。

6、培养学生有序，全面地思考问题的意识。例1部分的教学 可以通过创设情境引出问题：从 1、2、3这3个数中选出2个数组 成不同的两位数，结果有几种？对于这样抽象的问题， 我们应当引导 学生动手摆数字卡片，通过摆的过程理解题目的意义。在摆的过程中， 许多同学可能会出现少摆，漏摆，错摆，或者摆得比较乱等情况，我 们借此引导学生思考问题：如何摆才能又快又准确，学生可以相互讨 论，实际操作，我们巡视并适时加以引导，最终得出结论：按照一定固定个位法。例2的教学是在例1的基础上进行的，例2的问题是：从5、7、 9这三个数中任意选出2个数求和，和有几种结果？我们可以先让学 生处理这样一个问题：从 5、7、9这三

7、个数中任意选出2个数组成 不同的两位数，有几种结果？这既是对例1的巩固和复习，也为例2 的教学做好准备。通过学生的课堂探究活动，学生会发现两个问题的 结果不一样，一个是6种，一个是3种。此时老师顺势引导学生探 究原因并最终得出结论：两个数的和与两个数的顺序无关。 促使学生 感受排列与组合的不同。使学生进一步明白有些情况与顺序有关， 有 些情况与顺序无关。比如：三人站成一排照相，拍照的结果与三人所 站的位置顺序有关，结果有6种，而三人握手的结果与三人握手的顺 序没有关系，所以结果只有3种。最后，我们可以通过本单元的“做 一做”和练习题进一步帮助学生巩固知识，促进学生活学活用。总之，作为一名年轻的教师，在教学上会有很多的不足之处，需 要不断改进。每一次的公开课都对自己是一种非常好的锻炼， 也是一 次成长的机会。我会不断吸取经验教训，端正自己的态度，将认真的 态度渗透到每一节课上，把平日里的