小学数学人教2011课标版一年级单元材料

1、第一单元：认识图形（二）一、单元内容及简析教学内容：1.1.认识长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆。2.2.经历从“体”到“面”的过程，逐步形成空间观念。3.3.摆一摆，想一想让学生动手用圆片在数位上摆出不同的数，将数学与 生活相结合，在实践中学习。认识图形（二），这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的， 通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操 作活动，让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图 形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。认识图形中以描、 画、印、拓结合七巧板等方式帮助学生体会平面提醒与立体图形间的关

2、系。通过 摸一摸、看一看、画一画等操作活动，认识长方形、正方形、平行四边形、三角 形、圆，经历从“体”到“面”的过程，逐步形成空间观念。摆一摆，想一想让学生动手用圆片在数位上摆出不同的数，将数学与生活相结合，在实践中学习。二、单元教学目标1.1. 知识与技能目标：让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆 的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。通过了 解七巧板的构成及拼摆七巧板，进一步巩固对长方形、正方形、三角形和平行四 边形的认识。培养学生的空间观念及动手操作能力和创造能力，发挥学生的想象 力和创造力。2.2. 过程与方法目标：通过观察和实际操作、使学生初步感

3、知所学图形之间的 关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。通过拼七巧板使学生巩固已经认识 的平面图形：长方形、正方形、三角形、平行四边形。通过摆给出的图案和自由 摆图案等活动发展学生的空间观念，让学生体会图形之间的关系。3.3.情感与态度目标：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合 作的意识三、单元教学重点：1.1.让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一 折、摆一摆、剪一剪、拼一拼等实践活动体会“体”与“面”的联系，认识、辨 认五种平面图形。3.3.经历从“体”到“面”的过程，体会“面”在“体”上。四、单元教学难点通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之

4、间的关系，培养学生初步 的想象能力和创新能力，经历从“体”到“面”的过程，体会“面”在“体”上五、单元教学措施1.1.充分给学生机会，让他们通过拼、剪等操作活动，在活动中体会平面图形 的一些特征。2.2. 让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。六、教具准备：课件、图形卡纸、实物等。七、课时安排：约 5 5 课时。认识图形,2 2 课时图形的拼组,2,2 课时整理与复习,1,1 课时认识图形（二）第一课时：认识长方形、正方形、和圆 预习要求：看课本第 2 2、3 3 页，与同学说一说自己看懂了什么。 教学目标：1 1、 让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，

5、以及用这些几何 形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆。2 2、 让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的 乐趣，积累对数学的兴趣3 3、让学生在学习活动中积累对数学的兴趣教学重点： 引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。教学难点： 丰富直观体验，发展空间观念。教学用具： 积木(长方体、正方体、圆柱) 、水彩笔、方格纸、白纸、各种彩色图形(长 方形、正方形、圆) 。教学过程：一、游戏中梳理回顾(1)(1)小朋友，你们喜欢搭积木吗？今天我们就来搭积木。先请每组的小朋友商 量一下，你们准备搭什么。学生小组内商量后，教师提出要求：请小朋友边搭边注意观察

6、这些积木的形 状，有哪些是自己认识的？(2)(2) 在学生活动后，指定几名学生拿出已经认识的积木，并介绍它们的形状， 相机也让其他学生找一找相同形状的积木。设计意图 ：让学生初步感受平面图形和简单的立体图形之间的关系，在了解 立体图形各表面的特征的同时，引入平面图形的认识。二、探索中合作感知(1)(1) 引导认识长方形。1看一看、摸一摸。 讲述介绍：(教师依次指长方体的几个面)这是长方体的一个面，这是长方体的另一个面，这也是长方体的一个面，长方体有 6 6 个面。 布置操作：请你任意选择一个面，正对着自己，仔细看一看它的形状，再用手摸一摸。2画一画。动一动脑筋，把自己选择的面的形状在纸上画下来

7、。想一想，该 怎么画呢？让我们来动手试一试吧。3比一比。 请小朋友把自己画下来的图形在小组里交流，互相看一看得到了 什么样的图形。教师借助实物投影仪进一步展示学生画出的各种各样的长方形。让我们一起来欣赏一下，大家画的长方体的一个面，有的是这样的，有的是 这样的 , ，4揭示名称。想象：让我们闭上眼睛把刚才看见的图形再想一想。指出：像这样的图形虽然有的大，有的小，有的横着，有的竖着，但我们都把 它们叫作长方形。5找一找。 你们手中的长方体还有哪些面的形状也是长方形的？找到后看一 看、 摸一摸。设计意图： 通过观察、 画、 摸、 比等活动让学生初步感知图形的特点。感受“面 在体上”，体会立体图形和

8、平面图形的关系；(2)(2) 自主认识正方形。1谈话启发方法。 刚才我们用了 “先看一看长方体一个面的形状， 再摸一摸， 然后把它画下来”的方法认识了长方形，那么你们想不想知道正方体的面是什么 形状的呢？请小朋友每人拿起一个正方体， 用刚才认识长方形的方法去认识正方体每个面 的形状。2学生活动，教师注意观察指导。3交流后概括。让学生将画下来的图形在小组里交流， 教师再选择一部分学生画出的正方形在 投影仪上展示。提问：咱们画下来的这种图形叫作什么呢？概括：这些图形都是正方形。4再看一看，正方体的其他面是什么形状的？(3)(3) 放手认识圆。1引导回顾方法。 刚才我们从长方体上认识了长方形， 从正

9、方体上认识了正方 形，那从圆柱上又能认识什么图形呢？请小朋友拿出一个圆柱来，找到圆柱的这 个面（底面）。想想刚才我们是用什么方法认识长方形和正方形的，请你也用这样 的方法去认识圆柱底面的形状。2学生活动，教师注意观察指导。3集体交流。交流方法：说一说你是怎样认识这个面的形状的。交流图形：互相看一看画出的图形。揭示概念：我们画的这种图形又叫作什么呢？（圆）4找一找圆柱上还有哪个面也是圆，指给同桌看一看。设计意图：通过多种形式的活动让学生从多角度认识平面图形的特征，体会平面图形与立体图形的关系。三、联系生活，拓展延伸（P3P3 做一做）1 1 说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？2.2. 用

10、圆、正方形、长方形、画一画自己喜欢的图形。小组内评一评，各小组展示作品。3.3. 练习一的第 1 1 题。请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、，知道各涂什么颜色吗？小组讨论合 作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？4.4. 用圆、正方形、长方形、拼一拼图形。同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。5.5. 第 2 2 题：数一数有几个圆、正方形、长方形？学生独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？（1 1）在平面图中找学过的图形。其实今天我们认识的长方形、正方形和圆，就藏在日常的生活中。瞧，这是小 红家的客厅（出示小红家客厅图）.里面就有许多我们今天认识的图形，比如凳子 的面是长方形的。谁也来这样找一找、说一说？（2 2）在自己身边找学过的图形在我们的身边、周围有这样的图形吗？谁发现了？请你指一指、说一说（3 3）回忆生活中见到的所学图形。这样的图形生活中也有，谁来说一说你在哪里见过今天所学的这几种图形？像这样的图形生活中还有很多，小朋友课后可以继续去找一找。设计意图：通过各种练习使学生经历由立体图形得到平面图形的过程，提高学生的观察能力的探究数学现象的意识。四、操作中体验深化取长方形纸一张，对折再对折。取正方形纸一张，对折再对折。观察结果。设计意图：通过动手操作既使学生