小学数学人教2011课标版一年级两位数减一位数,整十数_第1页
小学数学人教2011课标版一年级两位数减一位数,整十数_第2页
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文档简介

1、100以内的加法和减法（一）（第4课时）教学内容：人教版一年级下册第69页例1及相关练习题。教学目标：1在掌握算理的基础之上，熟练口算两位数减一位数，整十数（不退位）， 并能解决一些简单的实际问题。2通过动手操作，观察思考，合作交流，理解并掌握“相同数位上的数才 能直接相减”的算理。3通过分组学习培养学生的观察能力，推理归纳和语言表达能力。教学重点：理解掌握两位数减一位数、整十数（不退位）口算方法。教学难点：理解“相同数位上的数才能直接相减”的算理，能区分两位数减一位数与两 位数减整十数算法的不同。教学过程：一、复习导入（课件出示）（一） 拨一拨。（在计数器上拨数，比较每组数表示的意义。）1.

2、7和702.45和403.82和2（二） 口算。“开火车”形式进行练习。90-70=80-40=70+5=34+4=5+32=4+（ ）=6660+（ ）=68二、情境引入，初步体会算法（一）结合情境图，了解信息 提出问题1.教师：从图中你知道哪些信息？（1） 有（）本故事书，借出（2） 有（）本动漫书，借出（2你能提出什么问题？还（）多少本故事书？还（二）列出算式，对比分析）本。）本。）多少本动漫书?1.可以怎么列算式？35-2=2.这两个算式有什么特点？都是（）法算式，第一题是减（）位数，第二题是减（）位数。（三）借助学具，直观感悟可以尝试使用计数器和小棒帮助计算。1.直接数数方法：35-

3、2往前数2个，就是33;35-20是10个10个地数, 往前数2个10就是25、15。2.小棒操作，直观呈现过程。mms)MIIIIII3.计数器拨数，位值思想渗透35 - 30=4、明算理35-2=33矗丨0三、对比感知，明确算理1.引导学生回顾刚才摆小棒和用计数器计算的过程。先让学生思考片刻，再利用课件把摆小棒和计数器拨数的过程动态演示，根据学具操作过程，课件出示算式计算过程。再次让学生感悟算理。2.比较“35-2”和“35-20”计算有什么不同？3.教师可引导学生结合小棒和计数器操作过程中的捆数（几个十）、根数（几35-20=1530 5个一）及十位和个位的计算顺序表述，突出算式的区别，

4、同时内化位值概念。4.相同数位上的数才能直接加、减。四、拓展探究，深化算理（一） 我来试试。（分组拨数计算）78-5=65-4=78-50=65-40=（二） 选苹果。（改错题）出示苹果算式，判断各题计算是否正确。师生小结：相同数位上的数才能直接相减。 （课件出示）四、巩固应用，反馈练习（一）完成教材第69页“做一做”第2题。（二）完成练习十六第3题的“解决问题” 运用新知，解决生活中的实际问题。创造算式63-20=46-3 =37-4 =72-50=59-30=84-4二28-7=96-60=* _ _ESH出示卡片教师：从中任选2个数创造一个算式。根据学生说出算式，教师板书 可能会有：56+30= 5630=30+3=56+3=56

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