实现轻负高效目标,打造智慧语文课堂

1、实现轻负高效目标，打造智慧语文课堂不论什么时候，教学工作都一直是教育工作中的重点，语文是一门充满思想、 充满人文精神、充满智慧的学科，现今，语文教学就应该坚持走“轻负高效”之 路，“轻负”就是把教师的教学负担和学生的学习负担降下来，提高学生单位时 间内学习的效率；“高效”则是在课堂内最大限度地完成既定的教学目标 ，最大限 度地开发学生的潜能，使学生最大限度地提高各方面的素质。 如今，课程改革已 经使小学语文教材发生了翻天覆地的变化，而教材是教师和学生进行教学活动的 主要媒介，解读教材必然会成为提高小学语文课堂教学效率的基础。对教材的解读也就是有效的研读教材，把握教材的内涵。在新课程改革的大背景

2、下，重视学生的自主学习，培养学生的创新能力，已经成为我们每一位教师都关注的热点和 重点。我们的语文课堂教学要想实现真正的高效 ，就必须在“实”上做文章，我 们要在工作中不断学习、不断提高，要善于发现和总结一些新的东西来充实自我、 完善自我，要充分的、合理的使用一些教学手段来更好地完成教学任务。一、轻负高效、智慧教学不仅是时代的号召，更是新课改的源动力如今，减轻学生课业负担，全面培养学生的能力 ，特别是创新精神和实践能 力，使学生成为一个具有可持续发展能力的人，不仅是素质教育的重点，也是时代发展的必然趋势。有效的课堂教学是提高学生学习效率、减轻课业负担的关键。 小学语文是一个多层次、多方面的知识

3、体系，而课堂教学效率就是师生在单位时 间内完成的教学任务，它是衡量课堂教学实效的一个重要指标.打造高效课堂，走轻负教学之路是一个过程，也是一种理念，它需要我们教师立足于学生；有效 教学不仅仅是一种教育理念，它更是实现课堂教学有效性的一种源动力.想要建 立和谐的语文课堂教学文化和秩序， 除了需要加强课程资源的整合，还需要实现 教师角色的转变。二、如何实现轻负高效、智慧教学的理念与目标1、立足教材，以学生为根本教材是学生学习的基础，教师在教学预设时要深入钻研教材，不仅要准确把握教材的内容和实质，还要努力挖掘教材中的有效信息 .因此，语文教师更应该 立足语文的本质，充分利用教材，让教材走进学生心里，

4、走进学生生活，从而实现 课堂教学的轻负高效.只有这样，才能充分发挥教材的优势；只有这样，我们的 语文教学才能真正成为学生成长的需求.可以说，我们语文课本中的每一篇课文 都是上乘佳作，美妙的语境描述，精妙的语言运用 ，深邃的思想表达，独到的见 解阐述，都是引导学生感悟的重要内容.所以，所有语文活动的开展也都要立足 教材,从学生的实际出发，只有选择合适的方式组织开展，才能让活动行之有效。教育永远以学生的发展为第一要义，教育所倡导的是一种自主、探究的学习方式， 轻负高效对新课标理念有了更加全新的、明确的展示。课堂教学是一个师生交往、 师生互动的过程，因此，教师在教学时，必须要从学生的实际需求出发，在

5、以学 生原有的知识和生活经验的基础之上， 制定好教学过程和教学内容，从而才能够 为广大学生提供丰富的课程资源，也才能更好的实现教学任务和目标。2、激发兴趣，调动积极性与主动性语文教学中也要始终坚持以学生为主体， 要以学生的发展为根本目标，充分 发挥每个学生的积极性和主动性.想要提高语文教学的效率和质量，必须激发学 生学习语文的兴趣，教师在教学过程中，要时时调动学生的积极思维，处处开启 学生的心智，努力营造一种浓厚的学习氛围，使学生在轻松、愉悦、和谐的气氛中自觉的获取知识。教学活动展开的主要场所是课堂，构建高效课堂必须要以学 生为本，以学生为重心，也必须注重调动学生的积极性，激发他们求知的欲望，

6、 培养他们学习的兴趣。孔子曰“不愤不启，不俳不发”，小学语文教材的课文内 容丰富多彩，因此，教师在课程设置时，首先就要考虑怎样才能激发学生的学习 兴趣，唤起学生的注意力以及激发学生强烈的求知欲望，拓展学生的思维空间 . 小学语文教学，由于学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发就显得更为重 要。教师可以采用启发式的提问以及直观的教具演示方式， 用富有感染力的教学 语言，以及灵活多样的教学方法和组织形式， 来提高学生的学习兴趣。在语文教 学中，也一定要力求引发学生的学习乐趣， 让学生学得酣畅淋漓，让学生在语文 学习中享受学习的时光，从而提升学生的语文素养。“兴趣是最好的老师”，在语文教学中，要十

7、分注重培养和激发学生的学习兴趣.在教学过程中，要尽量给学生一些空间和自由，可以给他们提供自主探究的机会，比如大讨论等让他们置 身于发现问题、研究问题的情境中，让他们愿意去自主学习、合作学习、解决问 题。与此同时，我们教师还要特别注意启发和激励的作用，让学生们积极参与到课 堂讨论之中，加深学生对课程理解的能力，启发学生积极、主动整理与学习相关 的新内容、新规律和新方法。论语有云“学而不思则罔，思而不学则殆 "，高效的课堂必然是一个能让 学生充分思考的课堂，也必然会一个充满智慧的课堂。在这样的课堂上，教师会 充分利用课堂的所有资源，让学生始终处于积极而充分的思考状态，发表自己的观点，这时

8、教师再加以适时点拨，就会对提高学习效率十分有益。在语文课堂教 学中，要努力激发学生提问的积极性，鼓励学生大胆提出疑难问题，并指导学生 产生解决问题的意识和欲望。语文的人文性和情感性特点决定了语文教师在课堂上要努力营造出动人的教学情境与教学氛围，小学语文课文绝大部分都是情文并 茂的美文，因此教师在设计一些导语时，除了考虑知识的传授外，还必须把握文 中的“情”，以创设一种氛围，使学生入情、移情、冶情 .教学活动中的问答环 节就是教师与学生沟通的一个重要方式，有效的问答环节将极大拓展学生的思维 能力，所以语文教师在进行这问答一环节的时，要在学生已有的学习基础上，设置一些有效问答，借以激发学生学习的积

9、极性.在问题设计难度上，要尽量选择难 度适中的问题。如果难度过高，就会打击学生的学习积极性；如果难度过低，学 生可能又会因为太简单而产生自满心里。因此 ，教师设计问题也是一样，引起学生 的兴趣固然很重要，而让学生享受思考答案的过程也非常重要，一旦能引发学生 的思考，我们的语文教学工作也就成功了一大半，语文教学也就呈现了实效性.教师如果能够用充足的时间和精力去研究 语文课程标准，就可以设计出最佳的 课堂教学，就可以让学生成为语文课堂的主人和主角，就可以让语文课堂成为师 生教与学的乐园，从而提高语文课堂教学效率。论语中有云“师者，传道、授业、解惑也。”毋庸置疑 ，教师的素养是 教师发展的一个重要前提。“十年树木，百年树人”，踏上这个三尺讲台之时，也就意味着要担起肩上的责任，肩负起自己的使命，教书育人是塑造灵魂的综合性 艺术.在今天新课改的大趋势下，不论是当今社会还是学校、学生都对语文教师 有了更加严格的要求，因此，语文教师一定要从学生出发、从实际出发，认真分 析和研究好教材、课标，使个人教学工作有所开拓、有所进取、有所提高。身为 一名小学语文教师，一定要以尊重学生为立足点，努力提升自身的专业素质并树 立终身学习的理念，要通过不断学习、不断充电来提高自己。实践证明，激励可 以营造宽松、和谐的教学氛围，学生在这样自由的