小学教师教育理论学习笔记

1、小学教师教育理论学习笔记-12种好教师的品质美们心目中喜欢怎样的教师的想法之后，归纳出的“好教师”的 品质： 1. 友善的态度一一他的课堂犹如一个大家庭，我再也不怕上学了。2 .尊重课堂上每一个人一一他绝不会把你在他人面前像猴子般戏弄。3 .耐性他绝不会放弃要求，直至你会做为止。4 .兴趣广泛一一他带我们到课堂以外，并帮助我们去把所学习的知识用于生活。5 .友好的仪表一一他的语调和笑容令我感到舒畅。6 .公正一一他会给予你应该得到的，没有丝毫偏差。7 .幽默感一一他每天会带来少许的欢乐，使课堂不致于单调。8 .友好的品行一一我相信他与别人一样也会发脾气，不过我从未见过。9 .对个人的关注一一他

2、会帮助我去认识自己，我的进步依赖于他，使我得到松弛。10 .伸缩性一一当他发觉自己有错，他会说出来，并会尝试其他方法。11 .宽容一一他假装不知我的愚蠢，将来也是这样。12 .颇有方法一一忽然问，我能顺利念完我的课本，我竟然没有察觉这是因为他的指导。课堂中知识结构的变化在课堂教学活动中，新课程的知识将在以下三个方面均衡分布： 教科书及教学参考书 提供的知识；教师个人的知识；师生互动产生的新知识。新课程将改变教科书一统课 堂的局面，教师不再只是传授知识，教师个人的知识也将被激活，师生互动产生的新 知识的比重将大大增加。按新课程标准编写的教科书所提供的知识也将为激活教师个 人知识及师生互动产生新知

3、识留下充分的余地。课堂知识的变化，将改变传统的课堂 面貌。 课堂控制方式的变化课程知识的变化，决定了教师课堂控制方式的变化。传统课堂教学中的教师往往倾向于“结构化”、“封闭式”控制方式，强调学生对 教科书内容的记忆与内化，因而，这种控制方式是维持式的，教科书知识占绝对优势， 很少有教师个人知识的发挥，几乎没有师生互动知识的产生。在新课程中，教师将更 多地采取“非结构”。“开放式”的控制方式，特别注重学生的憎感体验和创新品质的 境况，因而，教科书知识的比例相对较少，教师个人知识和师生互动产生新知识的比例较大。这样一种“控制方式”是对传统教学方式的挑战，是生成式。可持续发展的。课堂常规经验的变化当

4、教师以知识传授为重点的时候，他的做法是：将知识、技能分解，并从部分到整体、 有组织地加以呈现，学生通过倾听、练习和背诵，再现由教师所传授的知识。 教师让 学生回答教科书中的问题，记课堂笔记。国时代周刊曾刊登了保罗韦地博士在收集了 九万名学生关于他当教师以学生发展为中心的时候，他的做法是：通过相互矛盾的事物引起学生认知的不平衡，引导学生完成解决问题的活动，监测他们发现后的反思。教师参与学生开放 式的探究，引导学生掌握真正的研究方法和步骤。教师在课堂的位置，将不再是知识传授者的固定位置一一讲台，而在教室里流动起来， 将参与到学生活动之中，与学生分享知识并获得情感体验。 由知识的传授者转化为 学生发

5、展的促进者在新课程实施中，学生的学习方式正由传统的接受式学习向探究式学习转变，这就要求教师必须从传授知识的角色向学生发展的促进者转变， 教师要有更大的适应性和灵活性 来面对他们的工作。作为知的控制方式，特别注重学生的憎感体验和创新品质的境况，因而，教科书知识的比例相对较少，教师个人知识和师生互动产生新知识的比例较大。这样一种“控制方式”是对传统教学方式的挑战，是生成式。可持续发展的。课堂常规经验的变化当教师以知识传授为重点的时候，他的做法是：将知识、技能分解，并从部分到整体、 有组织地加以呈现，学生通过倾听、练习和背诵，再现由教师所传授的知识。教师让学生 回答教科书中的问题，记课堂笔记。国时代

6、周刊曾刊登了保罗韦地博士在收集了九万名学 生关于他当教师以学生发展为中心的时候，他的做法是：通过相互矛盾的事物引起学生认知的 不平衡，引导学生完成解决问题的活动，监测他们发现后的反思。教师参与学生开放式的 探究，引导学生掌握真正的研究方法和步骤。教师在课堂的位置，将不再是知识传授者的固定位置一一讲台，而在教室里流动起来， 将参与到学生活动之中，与学生分享知识并获得情感体验。由知识的传授者转化为学生发展的促进者在新课程实施中，学生的学习方式正由传统的接受式学习向探究式学习转变，这就要求教师必须从传授知识的角色向学生发展的促进者转变， 教师要有更大的适应性和灵活性 来面对他们的工作。作为知教师业务

7、学习材料（一）教师角色新思考提到教师的角色，从古自今有过很多的经典的描述，既有“蜡烛、春蚕、园丁、人梯”等传统美誉，也有“导师、母亲、朋友、合作者”等崭 新形象。最近，因为一些意外的事件，让我对教师的角色又有了新的思考。一、教师要是一位出色的语言大师。前不久， 就因为教师与家长沟通的不好，使得家 长对教师的工作产生了误会，生发出了一些不必要的麻烦；在平时课堂上，就因为有一些 教师语言表述的不清楚、不贴切、不到位，使得教育教学工作质量不尽人意， 带来了一些 不应该有的缺憾；在教育学生的过程中，就因为部分教师说话不把握尺度、不注意分寸， 使得学生心灵受到很大的伤害，造成了很多无法挽回的悲剧等等一些

8、事例， 都表明了教师 的语言表述能力是何等的重要。教师要完成职业使命，必须成为一位出色的语言大师！二、教师要是一位优秀的心理医生。现在的孩子心理问题越来越多，要想把学生培养 成合格的有用之人，就必须正视孩子们的心理问题，因为心理问题不解决，根本就无法实 施正常的教育。影响心理健康的因素有许多，心理问题产生的原因也相当地复杂， 作为一 名新时期的教师，就要通过学习多掌握一些心理知识， 对有心理问题的孩子进行必要的开 解和辅导，使之走出不健康的心理阴影，健康快乐地学习、生活。所以说，新时期的教师 要是一位优秀的心理医生！三、教师要是一位细心的保健医师。前日，一名学生在课堂上突然抽搐倒地，老师吓 得

9、惊慌失措，找来的学校领导比较有经验，掐了孩子的人中，孩子慢慢恢复，原来孩子有癫痫的家史。由此联想随时可能发生的其他的一些意外，比如一个淘小子在课间不小心把 脚赢了、 一位同学突然出了鼻血等等，作为临场教师应该做哪些工作随着季节的改变、天气的突变、传染病的来临等，教师又要给学生提醒些什么这些都是每个教师在平时的工作 中都要经常面对的一些问题，为了不让意外变成遗憾，做教师的还真要补上医疗保健这一 课，要了解一些易发生的常见性的“意外”事故的防范知2 识和处理办法，要掌握一些突发疾病或伤害的应急常识。 因此，新时期的教师要 是一位细心的保健医师！为了完成教育使命，我们的教师角色越来越多，为了把教育做

10、好，教师到底要扮好哪些角色，还真不好一下子说清楚，也许教师应该成为一名魔法 师一一能解决很多问题的魔法师！教师业务学习材料（二）40 年教学的20条经验 弗莱尼一、备课的经验1.备课时要对三套不同的教材来回比较，从而选择确定一种较适合学生的教学内容和方法。70%£右要紧扣正在使用的教材，30%£右要纵横渗透，综 合整合，作相关发挥。2.在假期中把新学期的课完全备好，要有一个整体的备课框架，然后才上课。最好的教学策略是按照“整体-部分整体”进行教学。3 .备课要掌握教材的整体结构，要深入了解学生的现状与需求。广泛搜集相关资料，合理取舍 讲课的内容。只能讲授学生可能懂的内容，不

11、能讲授学生无法理解的内容。二、上课的经验 4 .上课怎样开头，怎样结束，要反复推敲。开头要激发兴趣， 结束要让人回味。开头结束都力求短小精干， 切忌拖泥带水。板书演示要清楚明了，重点 关键要突出鲜明。坚决守时，决不压堂。5 .上课要关心每位学生。要使绝大多数都能真懂。在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施 教”。要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。6 .要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。 一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑 声。每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。7.教学过程的关键是“交流一一互动”。要依据

12、教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。学生 的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。8.每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的地方。要作“教学日记”，随时总 结经验，自觉进行反思。要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。三、考试的经验 9. 千方百计要让成绩差的同学考出好成绩。一定要增强每位 学生的自信心，激发学生的学习兴趣。因材施教地改进学生的学习方法。让学生能建构的、 主动的、体验的、合作的进行学习。10. 要从“逻辑”、“操作”、“艺术”、“交往”这些不同的思维方式进行考试。让每一位学生在一学年中都曾有获得前三名的经历，对你的教学留下美好的回忆。11.对成绩优秀的学生，真正有效的促进方法，是让他们深切地知道：“不进则退”。考试要让他们感受到一定压力，保持必要的张力。 避免他们盲 目自满，但不能伤害他们的自信与自尊。12. 考试后，应立刻将正确答案公布或发给每位学生。要学生“趁热打铁”，修正错误，巩固正确，打好基础。当天知道作业正确 与否，对于有效的学习是十分必要的。四、提问的经验13. 设计教案的核心是设计问题。问题要深浅适度，利于启发学生；问题要有生活背景，能激发兴趣；问题要有实际意义，为今后学习奠基；问题解答 要及时反馈，真正巩固。14 .提问与思维。“选择思维”的问题是：“这是唯一的解决